Автор конспекта:
Автор(ы): — Сопрунова О.Н.

Место работы, должность: — Нововоронежская СОШ № 2, пир начальных классов

Регион: — Воронежская край

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — начальное общее профобразование

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 4 бизнескласс

Предмет(ы): — Литературное итацизм

Цель урока: —

1. Развивать внимание, память, скороговорка учащихся, ноу-хау определять отличительные черты пьесы; работать над выразительностью чтения, умением передавать различные интонации; 2. Развивать творческие способности учащихся; провести подготовительную работу по инсценированию пьесы и дать детьми допустимость проявить артистические способности; 3. Приобщать учащихся к искусству и пропагандировать здоровый изображение жизни.

Тип урока: — Комбинированный нотация

Используемые учебники и учебные пособия: —

Кубасова "Литературное чтение"

Используемое оборудование: —

Компьютер, проектор

Используемые ЦОР: —

Мультимедийная презентация

Краткое описание: — Урок литературного чтения в 4 классе по повести Н.Носова "Витя Малеев в школе и дома"

Ресурс ради профильной школы: — Ресурс ради профильной школы

Ход урока

I. Организационный момент.

— Почему человечество при встрече говорят лада другу: «Здравствуйте» ?

(Ответы детей)

— Пожелаем гостям и лада другу здоровья. (Дети здороваются)

Эмоциональный настрой.

— Ребята, давайте поднимем лада другу настроение. Подарите солнышко и улыбку своему товарищу. (Солнышко – слайт № 1).

(Слайд № 2)

— Великий британский кинодраматург и актёр Уильям Шекспир говорил: «Вся житьишко – театр, действительно человечество в нём – актёры». Так называется дисциплина Литературного чтения, произведения из которого мы читаем.

(Слайд № 3) Тема урока.

— Мы продолжаем работу над отрывком из пьесы Н.Носова «Два друга».

II. Проверка домашнего задания.

— Чем похожи отрывок из повести и отрывок из пьесы? (Сюжет, главные действующие лица).

— Чем они отличаются? (В пьесе дожидайся слов автора. Есть ремарки).

— Для почему пишутся пьесы? (Для постановки в театре).

а) Чтение 1 части пьесы по ролям.

(Костя — _____________________ , Витя -________________________ ,

Ира -_______________________ , Ваня — ______________________,

Игорь — ________________________ , Ася -_____________________,

Стасик -_____________________, Толя -______________________ .)

б) Самостоятельная творение по карточкам.

Какие ошибки по отношению к своему здоровью совершил Костя?

а) Не мыл руки перед едой;

б) Ходил зимою по улице безо шапки;

в) Не соблюдал авторежим дня;

г) Не чистил зубы;

д) В одежде и обуви ложился в постель;

е) Стоял на руках безо страховки, рискуя сломать себя шею.

Проверка самостоятельной работы.

в) Беседа о здоровье.

— Какой мнение вы бы дали Косте, воеже он смог в будущем характер цирковым акробатом?

(Следить после своим здоровьем, заниматься в спортивной секции).

— Ребята, действительно в каких спортивных секциях занимаетесь вы?

(Ответы детей).

— Что дают вас сии занятия?

(Здоровье).

— Закончите фразы:

(Учитель произносит начало, дети разом продолжают)

В здоровом теле … (здоровый дух);

Холода не бойся, … (по кушак мойся);

Я здоровьечко берегу, … (сам себя я помогу)

Физкультминутка ради гляделка (с солнышком)

III. Инсценировка 2-ой части пьесы вперед подготовленными учащимися.

(Ольга Николаевна -_________________, Ира -_____________________,

Витя -____________________, Костя- _____________________,

Ваня ___________________, Стасик -________________________.)

— Понравилось единица вам, что сыграли свои роли ребята?

IV. Работа в группах. Подготовка к инсценированию.

— Ребята, мы поиграем в «Театр».

— Вспомните наши коллективные поездки в театры.

(В 3-ем классе ездили в ноо кукол «Шут», смотрели сказку «Волшебная гептод Аладдина», в 4-ом классе – в театре драмы

им. Кольцова смотрели постановка «Принцесса и Свинопас»).

— Представьте, почему вы работаете в театре.

— Люди, каких профессий работают в театре? (Актёры, режиссёр, монограммист по костюмам, художник-декоратор и т.д.)

Класс делится на группы (по рядам): актёры, режиссёры, художники.

а) — Подумайте, в чём заключаются ваши обязанности.

Актёрдолжен что нелишне разобраться в характере героя, его привычках, поведении, отношении к делу и людям. Выберите ипостась и расскажите, что требуется её исполнять.

Режиссёрдолжен помощь каждому артисту скорее разобраться в роли.

Каков внешний образ действующего лица? Его характер? Отношение к товарищам? Отношение к учёбе?

Художникдолжен оформить спектакль. Подумайте, какие декорации разрешено нарисовать и что расположить их на сцене.

б) 1 класс – 1-й ряд

— Девочки, подумайте, что вы сыграете ипостась учительницы, мальчики – ипостась Кости Шишкина.

(Учительница – добрая спокойная, понимающая, не ругает ребят, действительно объясняет им, в чём они не правы.

Костя – в начале пьесы весёлый, беззаботный, в конце — ему стыдно, он понял, почему был не прав.)

2 класс – 2-ой ряд

Девочки, подумайте, какой мнение вы дадите актрисе, исполняющей ипостась двухзвенный Иры; мальчики – актёру, исполняющему ипостась Вити Малеева.

(Ира – еще раз сочувствует, переживает, затем – осуждает, объясняет.

Витя – ругает Костю, с учительницей – говорит тихо, ему стыдно).

3 класс – 3-й ряд

Мальчики – художники-декораторы, девочки – художники по костюмам.

(Комната Кости – кровать, стол, шкаф, фолиантовый шкаф, апертура С шторами.

Учительница – в костюме, ученики – в школьной форме, Костя – в домашней одежде).

V. Чтение «цепочкой» 2-ой части пред конца.

— Учитывая все советы, постарайтесь прочитать слова героев выразительно, с нужной интонацией.

Физкультминутка по-под музыку (Слайд № 4)

VI. Выборочное чтение.(Демонстрация иллюстраций – слайт № 5).

VII. Работа с пословицами.(Демонстрация на экране –слайд № 6.)

а) Самостоятельная творение по карточкам.

Продолжи пословицы:

1. Человек безо друзей – почему _______________________________

2. Шила в мешке ________________________________________

3. Не тот друг, кто медком мажет,

действительно тот, ________________________________________________

4. Друзья познаются _____________________________________

5. Сколько верёвочке не виться, ___________________________

6. Меньше врётся – _____________________________________

На какие двум группы разрешено разделить данные пословицы?

б) Проверка самостоятельной работы.

Дети читают пословицы и объясняют, на какие 2 группы их разрешено разделить: (1. о дружбе, 2. о правде и лжи).

— Из каждой группы выберите пословицу, особо подходящую к этому произведению. (3 и 5).

VIII. Заучивание на память отрывка из стихотворения.

Всегда мы здоровы, с зарядкой дружны.

Нам спидвей с физкультурой,

Как атмосфера нужны.

Здоровье своё бережём с малых лет.

Оно нас избавит от болей и бед.

IX. Итог урока. (Слайд № 7 )

Сегодня на уроке мы учились … (выразительно читать и исполнять различные роли).

Мы познакомились … (с профессиями актёра, режиссёра, художника).

Мы узнали … (как беречь своё здоровье).

X. Оценки после работу на уроке. (Слайд № 7)

XI. Домашнее задание:стр. 104 -119, задания 4,5. (Слайд № 8).

(Слайд № 9) – Спасибо после работу!

Файлы: Пословицы.docx
Размер файла: 11135 байт.