Автор конспекта:
Автор(ы): — Курганова Н.Е.

Место работы, должность: — МОУ «Лицей № 2 имени В.В.Разуваева»

Регион: — Астраханская отрасль

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — основное общее сталагнат

Целевая аудитория: — Методист
Целевая аудитория: — Учащийся (студент)
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 7 разряд

Предмет(ы): — Биология

Цель урока: — создать условия ради эффективного обобщения знаний о классе Птицы.

Тип урока: — Урок обобщения и систематизации знаний

Учащихся в классе (аудитории): — 28

Используемые учебники и учебные пособия: —

Учебник БИОЛОГИЯ, 7 класс. В.М.Константинов, В.Г.Бабенко, В.С.Кучменко. М., «Вентана-Граф», 2008, печатание третье, переработанное, экзарх 11 (параграфы 44-50)

Рабочая тетрадка № 2, М., «Вентана-Граф» (стр.46-60)

Диск 1С: Школа «Биология. Животные.7 класс» (образовательный комплекс, кормящий материалы учебника лещадь редакцией профессора В.М.Константинова)

Интернет-ресурсы (Дневник.ru; Единая энотека ЦОР)

Используемое оборудование: —

Натуральные объекты: чучела птиц, энотека перьев, кощей голубя

Печатные объекты: фотографии и рисунки птиц

ЦОР:презентация

Интерактивная филенка и медиа-проектор (если есть)

Используемые ЦОР: —

презентация "Класс Птицы (Aves)"

Краткое описание: — Урок обобщения и систематизации знаний вдоль биологии в 7 классе. Тема "Класс Птицы. Особенности строения птиц в связи с полетом и образом жизни". Работа в группах с натуральными объектами, УМК вдоль линии И.Н.Пономаревой, медиа-ресурсами.

ОСОБЕННОСТИ СТРОЕНИЯ ПТИЦ В СВЯЗИ С ПОЛЕТОМ И ОБРАЗОМ ЖИЗНИ

(урок-обобщение)

Куда на выдумки троян таровата

И.С.Крылов

Цель: создать условия ради эффективного обобщения знаний о классе Птицы.

Обучающие задачи: Рассмотреть особенности внешнего и внутреннего строения птиц с точки зрения приспособленности к полету; Установить корреляция посереди особенностями внешнего строения и образом жизни местообитанием, способом питания; Помочь осознать разумность строения живых организмов.

Развивающие задачи: Организовать самостоятельную участие учащихся, развивающую умения отбирать информацию, выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи; Совершенствовать навыки работы с натуральными объектами, УМК, интерактивной доской;

Воспитательные задачи: Формировать познавательный заинтересованность к предмету; Развивать коммуникабельность, умения работать в группе, высказывать и аргументировать свою точку зрения, уважать позиция товарищей, выступать пред аудиторией.

УМК:

Учебник БИОЛОГИЯ, 7 класс. В.М.Константинов, В.Г.Бабенко, В.С.Кучменко. М.,;Вентана-Граф», 2008, печатание третье, переработанное, экзарх 11 (параграфы 44-50);

Рабочая тетрадка № 2, М.,Вентана-Граф» (стр.46-60) Диск 1С: Школа;Биология. Животные.7 класс;(образовательный комплекс, кормящий материалы учебника лещадь редакцией профессора В.М.Константинова)

Интернет-ресурсы (по возможности):

Дневник.Ru.Библиотека.Медиатека.Биология.птицы.

Единая энотека ЦОР.Электронное издание.энциклопедия;Кругосвет.биология.птицы.

Оборудование: Натуральные объекты: чучела птиц, энотека перьев, кощей голубя. Печатные объекты: фотографии и рисунки птиц, презентация. Интерактивная филенка и медиа-проектор (если есть).

Класс рано делится на 4 группы вдоль 6-7 человек. Каждая группа получает пакет с заданием, которое дальше выводится на интерактивную доску вповалку с фрагментами презентации разве медиа-ресурсами.

Актуализация знаний (1-2 минуты): мы с вами завершаем изучение, пожалуй, самого удивительного класса Типа Хордовые, Класса Птицы (AVES. На прошлых уроках мы изучили особенности внешнего и внутреннего строения птиц, особенности их размножения, давай же выясним, благодаря чему птицы способны летать и ровно вдоль их внешнему строению разрешено сделать эвакуация об их образе жизни.

Работа в группах (10 минут).

Первая группа (получает чучела птиц разных отрядов, коллекцию перьев, фотографии и рисунки птиц): Отметить особенности внешнего строения, характерные всего ради птиц и служащие приспособлением к полету; выяснить предназначение различных перьев.

Вторая группа (получает кощей голубя (учебное пособие), рисунки скелета и строения костей птиц, рисунки с мускулатурой): Установить особенности строения скелета, присущие всего птицам и позволяющие им летать.

Третья группа (получает рисунки с изображением внутреннего строения птиц, различных систем органов): Отметить особенности внутреннего строения птиц, служащие приспособлением к полету.

Четвертая группа (получает рисунки с изображениями различных клювов и лап птиц): Рассмотреть изображения, высказать предположения о способах питания и местах обитания птиц, имеющих такие особенности строения.

Отчет групп (20 минут).

Первая группа отмечает обтекаемую форму тела, крылья, перья, клюв, разбор пальцев на ногах и т.п. Маховые перья – летательная шаблонность крыла, хвостовые — руль, хвостовые перья павлина и эгретки белой цапли – матримониальный наряд, кроющие контурные – неопределенность тела, пуховые и подшерсток – поддержание постоянной температуры тела.

Вторая группа отмечает пустота (пневматизированность) костей, отмечает наличность киля, сложного крестца, цевки, альбинизм хвостового отдела, редукцию некоторых костей (фаланг пальцев, малой берцовой, альбинизм зубов) и т.п.

Третья группа отмечает сложную дыхательную систему (воздушные мешки), сжатый кишечник, редукцию правого яичника у самок, альбинизм мочевого пузыря, развитой мозжечок и т.п.

Четвертая группа отмечает особенности строения ног в связи с местообитаниями (перепонки посереди пальцами у водоплавающих, длинные ноги у птиц прибрежной зоны, мощные коготь хищных птиц, особенности расположения пальцев на ногах у дятлов, страусов, ласточек), а тоже особенности клювов (длинный у цапель и аистов, крючкообразный у хищных, цедильный у уток, гусей, фламинго, клещевидный у клестов, долотообразный у дятлов) в связи С способом питания.

Решение биологических задач (устно)

Интерактивный тренажер (диск) ; тестовые задания (можно заменить фронтальным опросом).

Подведение итогов урока: формула общего вывода с записью в тетрадка (1-2 минуты): Птицы могут летать, затем точно что имеют полоса приспособлений во внешнем и внутреннем строении, и особенности их внешнего строения связаны с образом их жизни.

Домашнее задание: объяснить, вследствие того страусы и пингвины не умеют летать. и ровно особенности их строения связаны с их образом жизни?

ПРИМЕЧАНИЕ:если в школе имеется возможность. настоящий нравоучение скорее проводить сдвоенным, в этом случае развинчивание темы осуществляется более полно и подробно.

Файлы: Биологические задачи.doc
Размер файла: 28160 байт.