Автор конспекта:
Автор(ы): — Дубровина Наталья Валерьевна

Место работы, должность: — МОУ «Майская гимназия» учитель

Регион: — Белгородская область

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — начальное общее образование

Целевая аудитория: — Учащийся (студент)

Класс(ы): — 2 класс

Предмет(ы): — Литературное чтение

Цель урока: — • Учить работать с текстом произведения: пользоваться поисковым и просмотровым чтением для создания образов героев • Закрепить литературоведческие понятия «повесть», «литературный герой», «псевдоним» • Способствовать совершенствованию навыка чтения (беглости, осознанности, выразительности) • Создать условия для развития интереса к творчеству писателя; • Создать условия для умения свободно ориентироваться в прочитанном тексте и пользоваться выборочным чтением для подтверждения своих суждений; • Способствовать развитию творческих способностей детей; • Воспитывать умение работать в группах • Содействовать воспитанию культурного, образованного и высоко нравственного человека

Тип урока: — Урок обобщения и систематизации знаний

Учащихся в классе (аудитории): — 24

Используемые учебники и учебные пособия: —

Используемая методическая литература: —

Используемое оборудование: —

мультимедиапроектор, ПК, карточки с заданиями для учащихся

Используемые ЦОР: —

презентация "Марк Твен. Приключения Тома Сойера"

Краткое описание: — урок по литературному чтению для 4 класса по УМК "Начальная школа 21 века" Является обобщающим, позволяет с полном объеме проследить усвоение материала прошедших уроков. Содержит элементы театрализации, исследовательской работы.

Ход урока:

1. Орг. момент.

Эпиграф урока: Даже самый серьёзный самый деловитый человек, когда говорит об этом всемирно известном мальчике, начинает улыбаться и глаза его добреют.

И. Ильф и Е. Петров

Вступительное слово учителя: прочитайте внимательно эпиграф к нашему уроку и скажите, о каком мальчике идёт речь и соответственно о каком произведении будет наша беседа.

Конечно, этот мальчик – Том Сойер и обсуждать и анализировать мы с вами сегодня будем произведение Марка Твена «Приключения Тома Сойера»

2.Объявление темы урока:

Цель нашего занятия – выяснить, каким же был Том Сойер, как автор относится к нему и другим своим героям, а так же какими приемами пользовался автор, чтобы вызвать интерес у читателя к этому произведению.

3. Разминка:

-К какому литературному жанру относится произведение «Приключения Тома Сойера»?

-Что такое повесть?

-Какими по тематике бывают повести?

-Какими же особенностями отличается приключенческая повесть?

А для начала давайте проведём маленькую разминку – викторину для самых внимательных

n В каком городе жил Том Сойер? (Санкт-Петербург)

n Какого цвета была краска, которой белили забор?(белого)

n Кто слушал однажды предсмертные стоны Тома Сойера?(Сид Сойер)

n Сколько костюмов было у Тома Сойера?( Два: повседневный и нарядный)

n Зачем Том и Гек отправились ночью на кладбище? (выводить бородавки )

n Что такое «болеутолитель», кто его попробовал и что из этого вышло?(кот)

n Какую болезнь выдумал Том, чтобы не идти в школу? (гангрена)

n За сколько жёлтых билетиков давали Библию? (за десять)

n Что изменилось в жизни Гека после нахождения клада? (его усыновила вдова Дуглас)

4.Проверка домашнего задания:

К сегодняшнему уроку вы должны были создать иллюстрации к понравившимся эпизодам повести и объяснить свой выбор. (цель: определить, что явилось определяющим фактором при выборе эпизода)

5. Биография автора

В течение нескольких уроков мы с вами изучали отрывки из замечательного произведения Марка Твена «Приключения Тома Сойера». Перед тем, как продолжить анализировать произведение, нам необходимо вспомнить о главных вехах в жизни создателя этой повести (сообщение Михайловой А.)

Выставка книг

Из книг, которые вы принесли к этому уроку, мы смогли составить целую выставку. Здесь и рассказы, и повести, и романы, книги для взрослых и детей. Это только показывает нам, каким разносторонним писателем был Марк Твен.

6. Работа по карточкам:

Перед вами карточки, на которых вы видите композицию сюжета повести. Но эта композиция нарушена. Вам необходимо восстановить её, проставив номера эпизодов по порядку.

7. Физкультминутка

8. Дифференцированная работа:

Описать образ и показать отношение автора к герою.

ü Возраст героя.

ü Внешний облик, черты характера.

ü Найти в тексте и зачитать слова, показывающие отношение автора.

(какими словами автор подчеркивает своё отношение)

1 группа: Том,

2 группа: Гек,

3 группа: Сид

4 группа: тётя Полли

Время выполнения работы (3 – 4 мин) музыка

Один из эпизодов наши ребята даже решили инсценировать.

9. Показ инсценировки

Цель: что особенного в общении , в речи ребят и можно ли эти особенности назвать особенностями приключенческой повести

10. Работа над тестом

Наш урок - это урок – обобщение . А поэтому, чтобы узнать, как же вы поняли всё то, о чём, мы сегодня говорили, что обсуждали, насколько интересно вам было работать, вы поработаете над небольшим тестом.

1.Что такое «псевдоним»?

- литературное имя

- профессия

- обращение к автору

2. Каково настоящее имя и фамилия Марка Твена?

- Сэмюэль Робинс

- Сэмюэль Клеменс

- Сэмюэль Тэтчер

3. Каким образом Том знакомился с новичками, появившимися в городе?

- Выяснял, откуда они приехали.

- обходил их стороной.

- Дрался с новичками.

4. С какими словами обращался к Тому Джим?

- миссис

- сэр

- масса

5.Что изображал Бен Роджерс, когда встретил Тома?

- паровоз

- подводную лодку

- пароход

6. Благодаря чему Том помирился с Бекки?

- попросил у неё прощения

- подарил ей медную шишечку

- принял на себя её вину

7. Для чего Том повязал платок так, будто у него болели зубы?

- чтобы не идти в школу

- чтобы не проболтаться

- чтобы его пожалели

Проверьте, пожалуйста, правильность ваших ответов. Поднимите руки те, у кого все ответы правильные.

Это показывает, что произведение вы читали внимательно и оно не оставило вас равнодушными.

Том, как сотни других детей, как и многие из вас, — живой веселый мальчик, увлекающийся чтением и знающий много игр, большой выдумщик.

Сам автор повествует о своих любимых героях с особым чувством – любовью, доброжелательностью, теплой улыбкой.

Удивительные приключения Тома не могут оставить равнодушными не только нас, но американских ребят и взрослых. Да, даже взрослые знают и любят Тома Сойера и его друзей, а также человека, их придумавшего – Марка Твена.

Вы видите репродукцию со снимка памятника Тому Сойеру и Гекку Финну в г. Ганнибале (США), в котором родился Сэмюэль Клеменс.

Марка Твена любили и любят многие поколения юных читателей. И даже писатели и поэты, коллеги Твена по перу, преклонялись перед его талантом. А русская поэтесса Марина Ивановна Цветаева посвятила Марку Твену стихотворение “Книги в красном переплёте”:

(читают учащиеся)

Из рая детского житья

Вы мне привет прощальный шлёте,

Неизменившие друзья

В потёртом, красном переплёте.

Дрожат на люстрах огоньки…

Как хорошо за книгой дома!

Под Грига, Шумана, Кюи

Я узнавала судьбы Тома.

Темнеет… В воздухе свежо…

Том в счастье с Бэкки полон веры.

Вот с факелом индеец Джо

Блуждает в сумраке пещеры…

Кладбище… Вещий крик совы…

(Мне страшно!) Вот летит чрез кочки

Приёмыш чопорной вдовы

Как Диоген, живущий в бочке.

Светлее солнца тронный зал,

Над стройным мальчиком – корона…

Вдруг – нищий! Боже! Он сказал:

“Позвольте, я наследник трона!”

О, золотые времена,

Где взор смелей и сердце чище!

О, золотые имена:

Гек Финн, Том Сойер, Принц и Нищий!

Итак, пора ответить на вопросы, поставленные в самом начале урока.

-каким же был Том Сойер?

-как автор относится к нему и другим своим героям?

-какими средствами, приёмами автор привлекал наше внимание к книге и её главному герою – Тому Сойеру?

Ответы детей.

11. Оценки

12. Рефлексия

Вы помните, что в конце произведения ребята нашли клад. На своих столах вы видите кружки, имитирующие монетки. Теперь, если урок вам понравился, положите эти монетки в сундук, а если не понравился, то поместите рядом на доску.

Д/з: хрестоматия : с. 144 – 156, читать, пересказывать, составить письмо Марку Твену.