Автор конспекта:
Автор(ы): — Терехова Марина Дмитриевна учитель I категории

Место работы, должность: — МКОУ «Москаленская СОШ» П. Москаленский, Марьяновский р- н,Омской области

Регион: — Омская область

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — все уровни образования

Целевая аудитория: — Все целевые аудитории

Класс(ы): — 4 класс

Предмет(ы): — Русский язык

Цель урока: —

Познакомить детей со спряжением глагола, создать условия для знакомства учащихся со способами определения лица и числа глаголов; организовать деятельность учащихся по формированию универсальных УУД

Тип урока: — Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Учащихся в классе (аудитории): — 20

Используемые учебники и учебные пособия: —

учебник «Русский язык» — 4 класс Л.М.Зеленина, карточки с заданиями;

Используемое оборудование: —

Мультимедийный проектор, экран, компьютер, презентация к уроку,

Краткое описание: — Ход урока: I. Организационный момент. II. Актуализация опорных знаний. Работа с пословицй. Нахождение глагола. а) Повторение знаний о глаголе. Цель: вспомнить глагол, как часть речи. Учащиеся вспоминают глагол и постепенно (после каждого ответа) открывается строка таблицы. Выделим пошагово – что знаем и что умеем. б)Словарная работа. Повторение знаний о склонении существительных. в)Постановка проблемы. _Склоняется ли глагол ? III. Осознание и осмысление новой учебной информации. а/ Групповая работа. просклоняйте данные слова. глагол не склоняется, но изменяется по числам и лицам. IV. Первичное закрепление знаний . а/ Работа у доски и в тетрадях.Дети получают разноуравневое задание. б/ Работа над лексическим значением слова"Спряжение" V. Физкультминутка. VI. Закрепление. Распознавание лица и числа глагола а) Глагол и местоимение дружат. Вывод: лицо и число глагола определяется по местоимению и окончанию. б) Спряжение глаголов. — Проспрягайте глаголы цветут, стоят из упр 52. в) Индивидуальная работа. ( Два человека в секрете спрягают слова Сп(а/о)сти б(е/и)жать). VII.Обобщение по теме и рефлексия. Тест 1.Глаголы з) склоняются с) спрягаются 2. Проспрягать глагол-это… о) изменить по лицам и числам и) изменить по падежам а) разобрать по составу 3.У глагола при спряжении изменяется в) окончание ф) основа 4. Лицо глагола определяется а) по местоимению о) по предлогу Ключ: сова VIII. Самооценка. Оценка учителя. Д/з Творческое задание: составить рассказ о нашей школе, используя глаголы настоящего и будущего времени.

Тема: СПРЯЖЕНИЕ ГЛАГОЛА

Цель: Познакомить детей со спряжением глагола, создать условия для знакомства учащихся со способами определения лица и числа глаголов; организовать деятельность учащихся по формированию универсальных УУД

Задачи:

1. Продолжить развивать орфографическую зоркость (акцент на личные окончания глаголов), мышление, память, внимание.

2. Помочь «открыть» детям наличия у глаголов спряжений;

Тип урока: изучение нового материала и первичное закрепление.

Методы и приемы: частично поисковый, исследовательский, репродуктивный;

беседа, опрос, работа с учебником, практическая работа.

Оборудование: Мультимедийный проектор, экран, компьютер, презентация к уроку, учебник «Русский язык» — 4 класс Л.М.Зеленина, карточки с заданиями;

Ход урока:

I. Организационный момент.

— Ребята, с каким настроением вы пришли на урок? Если с хорошим — большой пальчик вверх

или с плохим — тогда пальчик

. Давайте вместе постараемся, чтобы наше хорошее настроение сохранилось на весь урок! Ведь нам предстоит разобраться в трудных вопросах… Пожелаем друг другу успехов, удачи.

Положите ладошки на парту и двигайтесь навстречу друг другу, а при встрече произнесите волшебные слова.

(Психологический настрой на урок.)

Дети кладут ладошки на край парты, переставляя их, двигаются навстречу друг другу и желают взаимных успехов. (Слайд 2)

II. Актуализация опорных знаний.

У: — Мы начинаем урок русского языка. Прочтите про себя пословицу «Сначала думай, а потом говори». Объясните ее смысл. (Слайд 3)

Спишите пословицу в тетрадь красивым, каллиграфическим почерком, постарайтесь запомнить.

1.Чистописание. Один из учеников проговаривает пословицу еще раз и объясняет орфограммы.

— Прочтите пословицу еще раз. В этой пословице есть необыкновенная часть речи. Она необыкновенна тем, что обладает огромным потенциалом для выражения бесчисленных действий, сопровождающих человека. Про себя говорит:

Что без меня предметы?

Лишь названья.

А я приду – все в действие придет.

Самолет летит.

Реки текут.

А дети … (Слайд 4)

— О какой части речи пойдет разговор на уроке, догадались?

2. — Давайте вспомним: что мы знаем о глаголе? (Упр. 48 устно)

Цель: вспомнить глагол, как часть речи. Учащиеся вспоминают глагол и постепенно (после каждого ответа) открывается строка таблицы.

Выделим пошагово – что знаем и что умеем. (Слайд 5)

• Глагол — самостоятельная часть речи.
• обозначает действие;
• отвечает на вопросы: что делать? что сделать?
• в предложении чаще всего бывает сказуемым;
• не с глаголами пишется отдельно;
• перед глаголами никогда не пишется предлог;
• изменяется по временам, числам, а в прошедшем времени по числам, в ед.ч.-по родам.
• ?…

-Ребята! Мы обобщили наши знания о глаголе. А как вы думаете, всё мы с вами знаем о глаголе? Сегодня на уроке мы будем знакомиться со спряжением глагола. (Слайд 6)

3. А теперь новое задание, я думаю, что вы справитесь с ним.

— Прочтите данные на доске слова и напишите в тетради, разделив их на две группы. Подумайте, по какому принципу можно это сделать?

Стена, писать, дядя, петь, вагон, степь, кричать, солнце, рожь, идти, заговорить, догнать. (Слайд 7)

-Проверяем, как это вы сделали? (Слайд 8)

-В каких словах встретились ошибкоопасные места, объясните.

— Что можете сказать о словах 1-ой группы?

— Ребята, по какому признаку я разделила существительные на 3 группы?

— Посмотрите на их окончания. О чем они напоминают? (Слайд 9)

стена вагон степь

дядя солнце рожь

— Сколько типов склонения у имен существительных? Как их определить?

— Устно закончите предложение.

Просклонять – это … (…изменить имя существительное по падежам.)

— Итак, имена существительные …

— А какие еще части речи, известные вам, склоняются? (Склоняются имена прилагательные, местоимения) (Слайд 10)

— Можно ли просклонять глагол? (Слайд 11)

III. Осознание и осмысление новой учебной информации.

а/ Групповая работа. (Слайд11)

-Ребята! Я предлагаю вам объединиться в группы по 4 человека и просклонять данное вам слово, записать на листочек и выделить окончание. У каждой группы свое слово. Задание всем понятно? Желаю вам успехов, надеюсь, что вы помните правила работы в группе.

В группах просклонять слова:

1 группа: вагон стена

2 группа: синий

3 группа: я мы

4 группа: петь

Проверка работ. По завершении каждая группа вывешивает листочек с выполненной работой на доску.

— Почему не получается просклонять глагол петь? ( Глаголы не изменяются по падежам.)

— А как глаголы изменяются? (Слайд 12)

( В наст. и буд. времени изменяются по лицам и числам, а в прош. вр.– по числам, в ед. ч.- по родам.)

-Тогда, что можете сказать о формах глаголов:

Пел, пела, пели, пело?

(Это глаголы прошедшего времени, они изменяются по числам и родам.)

— Задайте от каждого глагола вопрос кто? Что скажете о формах глаголов: Пою, поёшь, поёт, поют

( В наст. и буд. Времени глаголы изменяются по лицам и числам.)

IV. Первичное закрепление знаний

а/ Работа у доски и в тетрадях.

— Измените по лицам и числам глагол, запишите в тетради, выделите окончания, поставьте знак ударения. Глаголы: идти, сидеть. ( Слайд13)

(Двое на доске дописывают и выделяют окончания глаголов, проставляют ударение.) Дети получают разноуравневое задание:

1й низкий уровень делает это на основе упр. 49 с. 75

2й высокий уровень – самостоятельно без учебника.

— Вы справились с заданием? Проверяем (слайд 14 — 15)

Я ид-у Я сиж-у

Ты ид-ешь Ты сид-ишь

Он ид-ет Он сид-ит

Мы ид-ем Мы сид-им

Вы ид-ете Вы сид-ите

Они ид-ут Они сид-ят

— Какую работу мы выполнили? (Проспрягали глаголы)

-Что такое спряжение? (Изменение глаголов по лицам и числам)

б/ Работа над лексическим значением слова. (Слайд16)

Слово «спрягать» исконно русское, устаревшее. Оно обозначало «соединять вместе, объединяться».

Например: спрягать лошадь с телегой, т.е. объединять их для работы: сейчас говорят «запрягать лошадь в телегу».

— А каково современное значение слова «спряжение»? (Спряжение это изменение глагола по лицам и числам и система его личных окончаний.)

— Вам уже приходилось склонять имена существительные, прилагательные, местоимения. Теперь вы часто будете получать задание: проспрягать глагол.

-Что вы будете делать, выполняя такое задание? (изменять глагол по лицам и числам.)

V. Физкультминутка. (Слайд 17)

А) Физминутка с движениями (Слайд 18- 19)

Мы листики осенние,

На ветках мы сидим.

Дунул ветер — полетели,

Мы летели, мы летели

И на землю тихо сели.

Ветер снова набежал

И листочки все поднял.

Закружились, полетели

И на землю тихо сели.

Б) Гимнастика для глаз

Гимнастика с птичками под музыку (Слайд 20)

VI. Закрепление. Распознавание лица и числа глагола

-В любом ли времени можно глаголы спрягать? Упр. 50 с. 75 (наблюдение)

( Глаголы спрягаются в настоящем и будущем времени)

Знакомство с правилом с. 76.

• Итак, имена сущ. склоняются, а глаголы …

а) Глагол и местоимение дружат.

— Вторая учебная задача, вторая проблема, которую мы должны разрешить. Как определить лицо и число глагола? Сейчас мы будем учиться определять лицо и число глаголов. (Слайд 21)

На карточке запись:

Цв…тут за мельницей кувш…нки,

Ст…ят в в…де, как п…плавки.

Мы п…плывём туда на спинк…,

Спл…тём пр…хладные в…нки.

-Вставьте пропущенные орфограммы.

— Проверьте себя по учебнику. (Самопроверка упр. 52)

— Кто справился с заданием без ошибок?

— Выписать глаголы, выделить окончание, определить лицо и число.

-Чтобы правильно определить лицо и число глаголов, что для этого необходимо сделать? Как вы думаете? (подставить местоимение)

Вывод:лицо и число глагола определяется по местоимению и окончанию.

б) Спряжение глаголов.

— Проспрягайте глаголы цветут, стоят из упр 52.

-Выделите окончания. Сравните личные окончания глаголов. (Работа в парах)

в) Индивидуальная работа. ( Два человека в секрете спрягают слова

Сп(а/о)сти б(е/и)жать).

-И так, что мы с вами сейчас делали? ( Спрягали глаголы)

-Что значит проспрягать глагол?

Услышим скоро мы звонок.

Пора заканчивать урок. (Слайд 22)

VII.Обобщение по теме и рефлексия

Тест (Слайд 23)

1.Глаголы

з) склоняются с) спрягаются

2. Проспрягать глагол-это…

о) изменить по лицам и числам

и) изменить по падежам

а) разобрать по составу

3.У глагола при спряжении изменяется

в) окончание ф) основа

4. Лицо глагола определяется

а) по местоимению о) по предлогу

Ключ: сова

— Как вы считаете, почему на протяжении всего урока нас сопровождала сова? (Сова символ мудрости, знаний, а мы узнали много нового.)

— Чему научились на уроке?

— Что вам особенно понравилось?

VIII. Самооценка. (Слайд 24)

Ребята, попробуйте сами оценить свою работу. Если вы считаете, что тему усвоили на «отлично» и «хорошо», поднимите большой пальчик вверх. Если вы где-то не уверены, то опустите большой пальчик вниз.

Оценка учителя.

Творческое задание:составить рассказ о нашей школе, используя глаголы настоящего и будущего времени. (Слайд 25)

Спасибо за урок! Урок закончен!

Файлы: Спряжение глаголов.ppt
Размер файла: 5575168 байт.