Автор конспекта:
Автор(ы): — Софронова Н.Ф.

Место работы, должность: — МОУ «Мочалищенская СОШ», учитель русского языка и литературы.

Регион: — Республика Марий Эл

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — основное общее образование

Целевая аудитория: — Классный руководитель
Целевая аудитория: — Родитель
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 8 класс

Предмет(ы): — Литература

Цель урока: — На примере текста показать, что труд созидает, а праздная жизнь, без труда, разрушает. Развивать навыки анализа текста. Воспитание трудолюбия, гуманизма.

Тип урока: — Урок обобщения и систематизации знаний

Используемое оборудование: —

Normal 0 false false false RU X-NONE X-NONE MicrosoftInternetExplorer4 /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:»Обычная таблица»; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-qformat:yes; mso-style-parent:»»; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:11.0pt; font-family:»Calibri»,»sans-serif»; mso-ascii-font-family:Calibri; mso-ascii-theme-font:minor-latin; mso-fareast-font-family:»Times New Roman»; mso-fareast-theme-font:minor-fareast; mso-hansi-font-family:Calibri; mso-hansi-theme-font:minor-latin; mso-bidi-font-family:»Times New Roman»; mso-bidi-theme-font:minor-bidi;}

. Компьютерные технологии, дидактический материал,

выставка творческих работ, музыка.

Краткое описание: — обобщающий урок по литературе в 8 классе по произведению А.С.Грина "Зеленая лампа"

Normal 0 false false false RU X-NONE X-NONE MicrosoftInternetExplorer4 /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:»Обычная таблица»; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-qformat:yes; mso-style-parent:»»; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:»Calibri»,»sans-serif»;}

Ход урока.

1.Организационный момент.

2, Обобщение изученного материала.

1) Учитель. Вступление.

У нас сегодня обобщающий урок литературы по теме:

« Труд- категория нравственная» (По рассказу А.С. Грина «Зеленая лампа»)

По ходу урока мы будем обращаться к рассказу В.Г.Короленко «Парадокс» и к поэме А.Т.Твардовского «Василий Теркин».

Постараемся выяснить,что советуют, в чем убеждают читателя

писатели Грин, Короленко,Твардовский, т.е. что должно быть

основным условием существования человеческого общества,

источником его материальных и духовных богатств.

Эпиграфы к уроку.

. . . неусыпный труд препятства преодолевает. . .

М.В.Ломоносов.

Надо поставить свою жизнь в такие условия, чтобы

труд был необходим. Без труда не может быть чистой

и радостной жизни.

А.П.Чехов.

2)А.Грин.

Учитель. Александр Степанович Грин – солнечный писатель, заставляющий

поверить читателя в самого себя, способного делать чудеса своими

руками. И каждый, прочитавший его, становится чем-то богаче,

чище.

Ученица. Впечатление от прочитанного.

Жил да был на свете чудо –

По прозванию А. Грин.

Хоть и жил он очень худо,

А вот чудо сотворил.

Мечтая, создал «Паруса»,

Похожие на сказку,

Заставив верить в чудеса,

Открыл дорогу к счастью.

Он мир чудесный населил

Героями такими,

Смелыми и молодыми.

Любимый Грей и верная Ассоль

На утренней заре

На белом корабле

Навстречу счастью и ветрам

Ушли под алым парусам.

Ученик. Александр Грин (литературный псевдоним)-настоящее имя

Александр Степанович Гриневский-прожил тяжелую жизнь.

Отец Грина-участник польского восстания-был сослан в Вятку,

работал счетоводом в больнице, спился и умер в нищете.

Скоро и не стало матери.

Начались годы скитаний.

Мальчику приходилось переклеивать книги, клеить бумажные фонари, переписывать роли для актеров провинциального театра,

быть учеником на пароходе, банщиком,служить писцом в канцелярии

забивать сваи в Бакинском порту, работать в рыбачьей артели. Наконец ушел пешком на Урал искать золото. Скитался по Уралу, служилвпехотном полку в Пензе. За революционную работу был арестован, просидел год в тюрьме, затем был сослан в Архангельскую губернию.

Ученик. В ссылке много писал, читал, охотился и ,по его словам,даже отдохнул от прежней каторжной жизни.

Устав от безрадостного существования, Грин-писатель в своих

рассказах показывает иную жизнь.Она, эта мечта-сказка,

тревожит читателя и заставляет страстно желать этой жизни.

После рассказов Грина хочется увидеть весь земной шар-

не выдуманные Грином страны, а настоящие, полные света,

лесов,разноязычного шума гаваней.

Грин был не только великолепным пейзажистом и

мастером сюжета, но был еще и очень тонким психологом.

Он писал о самопожертвовании, мужестве –героических

чертах, заложенных в самых обыкновенных людях.

Он писал о любви к труду, к своей профессии, о неизученности

и могуществе природы.

3. Анализ рассказа «Зеленая лампа» А.С. Грина.

Ученица. Бродягу из рассказа «Зеленая лампа» звали Джон Ив. Ему

было лет 25. Он приехал в Лондон из Ирландии искать службу

или работу. Ив был сирота, воспитанный в семье лесничего.

Кроме начальной школы, он не получил никакого образова-

ния. Когда Иву было 15 лет,его воспитатель умер, взрослые

дети лесничего уехали – кто в Америку, кто в Южный Уэльс,

кто в Европу, и Ив некоторое время работал у одного ферме-

ра. Затем ему пришлось испытать труд углекопа, матроса,слу-

ги в трактире, а 22лет он заболел воспалением легких и, выйдя

из больницы, решил попытать счастья в Лондоне. Но конкурен-

ция и безработица скоро показали ему, что найти работу не

не так легко. Он ночевал в парках, на пристанях, изголодался,

отощал и однажды потерял сознание и был поднят Стильто-

ном, владельцем складов в Сити.

Инсценирование

(Из домашнего задания для отдельных групп учащихся.)

1 сценка. Стильтон и Джон Ив.

Стильтон. Я хочу сделать вам предложение, от которого у вас сразу

блеснут глаза. Слушайте: я выдаю вам 10 фунтов с услови-

ем, что вы завтра же наймете комнату на одной из цент-

ральных улиц, на втором этаже с окном на улицу.Каждый

вечер, точно от 5 до 12 ночи, на подоконнике одного окна,

должна стоять зажженная лампа, прикрытая зеленым аба-

журом. Пока лампа горит назначенный ей срок, вы от 5 до

12 не будете выходить из дома, не будете никого принимать

и ни с кем не будете говорить. Одним словом, работа нетру-

дная, и,если вы согласны так поступить, я буду ежемесячно

присылать вам 10 фунтов. Моего имени я вам не скажу.

Джон Ив. Если вы не шутите, то я согласен забыть даже собственное

имя. Но скажите, пожалуйста, как долго будет длиться

такое мое благоденствие?

Стильтон. Это не известно. Может быть, год, может быть, всю жизнь.

2сценка. Стильтон и Джон Ив.

Джон Ив. Еще лучше. Но –смею спросить- для чего понадобилась

вам эта зеленая иллюминация?

Стильтон. Тайна! Великая тайна. Лампа будет служить сигналом для

людей и дел, о которых вы никогда не узнаете ничего.

Джон Ив. Понимаю. То есть ничего не понимаю. Хорошо, гоните моне-

ту и знайте, что завтра же по сообщенному мне адресу

Джон Ив будет освещать окно лампой.

Стильтон. Напишите до востребования так: «3-33-6». Еще имейте в

виду , что не известно когда, может быть, через месяц,

может быть, через год- словом, совершенно неожиданно,

внезапно вас посетят люди, которые сделают вас состоя-

тельным человеком (уходит).

Джон Ив. Черт возьми! Или этот человек сошел сума, или я счастлив-

чик особенный. Наобещать такую кучу благодати только

за то, что я сожгу в день пол-литра керосина!

3сценка. Стильтон и Реймер.

Стильтон. Так вот, милейший Реймер, когда вам будет скучно, прихо-

дите сюда и улыбнитесь. Там, за окном, сидит дурак. Ду-

рак, купленный дешево, в рассрочку надолго. Он сопьется

от скуки или сойдет с ума… но будет ждать, сам не зная

чего.

Реймер. Однако вы тоже дурак, милейший. Что веселого в этой

Шутке?

Стильтон. Игрушка из живого человека-самое сладкое кушанье.

Ученик. В 1928 году больница П. для бедных, помещающаяся на

одной из лондонских окраин, огласилась дикими воплями:

кричал от страшной боли только что привезенный старик,

грязный, скверно одетый, с истощенным лицом. Он сломал

ногу, оступившись на черной лестнице темного притона.

Пострадавшего отнесли в хирургическое отделение. Случай

оказался серьезным, и хирург ампутировал старику правую

ногу. Спустя несколько дней , старик и доктор встретились.

4сценка. Стильтон и Джон Ив.

Джон Ив. Так вот как пришлось нам встретиться. Узнаете ли вы меня,

мистер Стильтон? Я – Джон Ив, которому вы поручили де-

журить каждый день у горящей зеленой лампы. Я узнал

вас с первого взгляда.

Стильтон. Тысяча чертей! Что произошло? Возможно ли это?

Джон Ив. Да. Расскажите,что так резко изменило ваш образ жизни?

Стильтон. Я разорился. Несколько проигрышей, паника на бирже.

Вот уже 3 года, как я стал ничем. А вы?

Джон Ив. Я несколько лет зажигал лампу, вначале от скуки, а по-

том уже с увлечением начал читать все, что мне попада-

лось под руку. Однажды я раскрыл старую анатомию,

лежавшую в той комнате. Передо мною открылась увле-

кательная страна тайн человеческого организма. Как пья-

ный, я просидел всю ночь над этой книгой, а утром от-

правился в библиотеку и спросил: « Что надо изучить,

чтобы сделаться доктором?»Ответ был насмешлив: «Изу-

чайте математику, геометрию, ботанику, зоологию, мор-

фологию, биологию, фармакологию, латынь и т. д.» Но я

упрямо допрашивал, и я записал для себя на память. Я

купил достаточно книг, чтобы учиться и учиться, несмотря

ни на что. Я понял, что благодаря вашей издевательской

щедрости могу стать образованным человеком.

Стильтон. А дальше?

Джон Ив. Дальше? Хорошо. Если желание сильно, то исполнение

не замедлит. В одной со мной квартире жил студент, кото-

рый принял во мне участие и помог мне через полтора

года сдать экзамен для поступления в медицинский кол-

ледж. Как видите, я оказался способным человеком.

Стильтон. Я давно не подходил к вашему окну. Но мне теперь кажет-

ся, что там все еще горит зеленая лампа, озаряющая темно-

ту ночи. Простите меня.

Джон Ив. (вынул часы) Десять часов. Вам пора спать. Вероятно, через

три недели вы сможете покинуть больницу. Тогда позвони-

те мне, быть может, я дам вам работу в нашей амбулатории:

записывать имена приходящих больных. А спускаясь по тем-

ной лестнице, зажигайте хотя бы спичку.

Физкультминутка.

4)Труд- категория нравственная.

Учитель. Мы только что познакомились с основным содержанием

рассказа « Зеленая лампа» А.Грина.

- На сколько групп можно разделить героев рассказа?

- Почему на 2? Что брали в основу? Какой признак?

(бедный-богатый, трудовая жизнь- праздная)

- Вычитайте из таблицы домашнего задания опорные слова,

характеризующие Джона Ива, с другой стороны- Стильтона

Джон Ив Реймер и Стильтон

1.я голоден… и я жив 1. пили вино, шутили с артистками

Это был обморок

2. работал у фермера, углеко- 2.не стоит так много заниматься

пом, матросом, слугой в трак- этой падалью

тире; заболел, остался без

работы

3. серьезный человек 3. мне надоели обычные развлече-

ния, а хорошо шутить можно толь-

ко одним способом: делать из лю-

дей игрушки

4. я несколько лет зажигал 4. Реймер уехал коротать ночь в свой

лампу клуб

5.начал читать, нашел старую 5.Стильтон не знал забот о ночлеге и

анатомию, увлекся, пошел в пище, владел состоянием в 20 мил-

библиотеку, чтобы узнать, что лионов фунтов

нужно сделать, чтобы стать

доктором

6. упрямо допрашивал, запи- 6.гордился большим воображением

сал и хитрой фантазией

7. купил много книг, чтобы учи- 7. игрушка из живого человека – СА-

ться, захотел стать образован- мое сладкое кущанье

человеком, поступил в меди-

цинский колледж

8. лампа, озаряющая темноту 8. кричал от страшной боли старик,

ночи грязный, истощенный

9. я дам вам работу 9. Я разорился. Несколько крупных

проигрышей. Три года как я стал

ничем.

Итог

бедный богатый

голодный сытый

грустный веселый

увлеченный скучающий

Учитель:

- Используя опорные слова, сделайте вывод, какими правилами

в жизни руководствовался Джон Ив?

( много работает, живет за свой счет, увлекается анатомией,

слово не расходится с делом, много читает, учится, терпелив,

настойчив, умеет понять другого, гуманен)

- Какими правилами руководствовался Стильтон?

( богатый, беззаботная жизнь, жизнь за счет других, время про-

водит весело в клубах, в ресторанах, пьет вино, встречается с

актрисами в театре, беспечен, играет в карты, проиграл все

состояние)

- Какими правилами руководствовались Джон Ив и Стильтон,

одинаковыми или разными?

- А нравственность у них одинаковая или разная?

( на экране- понятие нравственности)

- Почему разная? Что лежит в основе нравственности Джона Ива и

джентльменов (на экране – понятие джентльмена) Стильтона и

Реймера?

( с одной стороны – труд, с другой - праздная жизнь)

- Что дает человеку труд, а праздная жизнь…?

( история жизни Джона Ива и Стильтона)

- С помощью какого выразительного средства автор показывает

эту разницу?( на экране – понятие антитезы)

- Чему же учит рассказ?

( труд – источник материальных и духовных благ)

- Так что же лежит в основе духовных и бездуховных качеств

человека? ( труд созидает – лень разрушает)

- Актуален ли рассказ?

5) Только труд дает возможность почувствовать себя человеком.

Об этом мы прочитали…

Ученик. – в рассказе «Парадокс» В.Короленко.

- Человек создан для счастья, как птица для полета. Этот афоризм

дарит братьям инвалид, калека.

Парадокс в том, что счастье, чудо само к человеку не приходит.

Его надо заработать. И если у тебя есть руки, ноги, голова, но нет

желания трудиться, едва ли это счастье посетит тебя.

А вот феномен (Ян Залусский), инвалид, у которого не было от рож-

дения рук, мог позволить себе иногда быть счастливым, помогая бо-

лее слабым, нищим, одаривая их монетой, которую честно зарабо-

тал в своем положении.

Ученик.- О людях с ограниченными возможностями мы узнали из телевизи-

онных передач.

( Ванкувер. 2010год. Судьба Зарипова и Михайлова)

Учитель.

- Благополучие, успехи, атмосфера общества определяется отноше-

нием его членов к труду. О роли труда в человеческом обществе

и говорят такие примеры, как жизнь.

Ученик. Морозов Николай Александрович…

Ученик. Владимир Алексеевич Чивилихин ( 1928-1984г.г.), автор книг:

«Шведские остановки», «Деревья и люди», «По городам и весям»,

удостоенный Государственной премии РСФСР им. А.М.Горького,

еще в юности не давал себе никаких поблажек.

Одержимый мечтой поступить на факультет журналистики Москов-

ского государственного университета, готовясь, прочитал все учеб-

ники за среднюю школу, в течение года написал 100 сочинений,

печатался в маленьких местных газетах, переписывался по-немецки,

с одним сибирским другом, много читал исторических книг. Эконо-

мил каждую минуту, ухитрялся ездить по историческим местам

России и все это делал, не бросая работу техника паровозного депо.

И вопреки насмешникам, уговаривавшим отказаться от мечты,все

вступительные экзамены сдал на пятерки и был принят в главный

вуз страны.

Ученик. Жорес Иванович Алферов – академик, член Российской Академии

Наук, Лауреат Ленинской премии и Лауреат Нобелевской премии.

Всем известны его работы в области полупроводников и создание

приборов на их основе.Без его работ не было бы сейчас сотовой

связи, цифрового телевидения и цифровых фотоаппаратов.

Свою Нобелевскую премию Алферов разделил на 3 части. Из них

одна часть пошла на поддержку молодых ученых, работающих в

школе, созданной Алферовым. Другая – на стипендии его имени

одаренным студентам. Жорес Иванович призывает наших людей,

имеющих сверхдоходы, вкладывать их в науку. Алферов является

депутатом Государственной Думы. В свои 80лет молод и энергичен,

продолжает плодотворно трудиться.

Учитель. Незабываемой страницей навсегда останется героический труд

воинов в годы Великой Отечественной войны 1941-1945г.г.

Об этом хорошо сказал в своей поэме «Василий Теркин»

А.Т.Твардовский.

(Учащиеся читают наизусть отрывки из глав: «Переправа», «Поеди-

нок», «Смерть и воин».

6. Заключение.(Под музыку Свиридова Время,вперед»)

Учитель. – В эпоху любой перестройки , кризиса, чтобы победить, нужно

возродить одну из самых главных ценностей – труд.

(Уч-ся читают отрывки из поэмы «210шагов» Р.Рождествен

ского»)

1.Пока в пространстве

кружится планета,

на ней,

пропахшей солнцем,

никогда

не будет дня,

чтоб не было

рассвета,

не будет дня,

чтоб не было

труда!..

Так было

в нашей жизни быстротечной:

пришел,

в победном реве

медных труб,

взамен войны-

Великой и Отечественной-

Великий

и Отечественный

труд!..

Вся жизнь

как будто начиналась снова

в бессонной чехарде

ночей и дней.

И это было легче не намного,

чем на войне.

А иногда-

Трудней…

2.

Великий труд,

когда забот по горло.

Огромный труд

всему наперекор…

Работа шла

не просто для прокорма.

А в общем-то

какой там был

прокорм?!

Кусок сырого глинистого хлеба.

Вода

из безымянного ручья.

И печи обгорелые-

до неба,

торчащие над призраком жилья.

Такая память

нас везде догонит.

Не веришь,

Так пойди перепроверь:

два дома неразрушенных-

на город!

Один мужик –

на восемь деревень…

Расскажешь ли,

как, отпахав,

отсеяв,

споткнулись мы

о новую беду

и как слезами

поливали землю

в том –

выжженном

сорок шестом

году!

3.Мы выдержали.

Сдюжили.

Сумели.

В который раз
себя

превозмогли…

Свою страну,

свою судьбу врачуя,

мы

не копили силы про запас.

И не спасло нас

никакое чудо.

А что спасло?

Помноженный на тысячи.

Один…

Пусть медленно,

пусть невозможно долго,

но праздник наш

поднялся из руин!

4.Труд

правит

миром!

Он пьянит,

как брага!

Он объявляет:

все иль ничего!

А без него

любое знамя-

тряпка!

Любое слово без него-

мертво!

Великий

от великого усилья,

вознесший над страной крыло свое!

Отечественный!

Ибо в нем

Россия

и сестры

равноправные

ее!

Пока в пространстве

кружится планета,

на ней –

пропахшей солнцем –

никогда

не будет дня,

чтоб не было

рассвета!

Не будет дня,

чтоб не было труда!

Файлы: Тема.pptx
Размер файла: 884782 байт.