Автор конспекта:
Автор(ы): — Охрыткова Ирина Рудольфовна

Место работы, должность: — МКОУ СОШ № 1 г.Кушва Свердловская область учитель начальных классов

Регион: — Свердловская область

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — начальное общее образование

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 1 класс

Предмет(ы): — Русский язык

Цель урока: —

Формировать навык правильного переноса слов, развивать умения различать в словах звук (й) и правильно переносить слова с буквой Й; развивать познавательную активность детей, речь учащихся, внимание; воспитывать уважение и любовь к Родине, к своему народу; познакомить детей с понятием «космос».

Тип урока: — Урок обобщения и систематизации знаний

Используемое оборудование: —

портрет Ю.А.Гагарина, рисунок с изображением воздушного шара, карточки со словами, словари Русского языка.

Краткое описание: — урок может быть использован при закреплении темы "Перенос слов с буквой Й"

Ход урока:

Прозвенел уже звонок,

Начинается урок.

Будем мы писать, трудиться,

Ведь заданья не легки,

Нам, друзья, нельзя лениться,

Так как мы – ученики.

— Какой знаменательный день будет отмечать наша страна 12 апреля?

— Кто был первым космонавтом на Земле?

— Послушайте отрывок из стихотворения Л. Рубальской и скажите, кому из вас хотелось бы побывать в космосе?

Как хочется, как хочется

Надеть скафандр космический,

Слетать на Марс загадочный

Ну хоть на полчаса.

— Какое значение имеет слово «космос»

(выслушиваются ответы детей)

— Давайте узнаем какое значение имеет слово «космос» из словаря Русского языка.

( космос – мир, Вселенная, мир звёзд и галактик).

Все мальчишки в детстве мечтают слетать в загадочный космос, а девочки спешат загадать желание, глядя на падающий метеорит.

С давних времён люди мечтали о полётах в воздух. Даже в сказках для более быстрого перемещения сказочных героев из одного места в другое применялся ковёр-самолёт. И вот сказка стала былью.

Более 200 лет назад (1783г.) два француза, братья Монгольфье, соорудили воздушный шар. Большой лёгкий мешок они наполнили горячим воздухом, а к нему при помощи верёвок прикрепили корзинку.

— Как вы думаете, кто был первым пассажиром? (ответы детей )

Оказывается, самыми первыми пассажирами были петух и баран. Убедившись, что полёт в воздухе не грозит опасностью живым существам, стали летать и люди. Первый полёт людей длился 25 минут.

— Сегодня я предлагаю вам совершить полёт на воздушном шаре. Для совершения полёта нам необходимо быть внимательными и смекалистыми.

— Кто готов отправиться в путешествие?

— Наши тетради превратились в бортовые журналы, и мы начинаем вести записи. ( записи: число, классная работа).

— Потренируемся красиво писать и оформлять наш бортовой журнал.

Посмотрите на воздушный шар. Какую букву он вам напоминает ? (о)

— Напишем буквы, в основе которых есть изображение воздушного шара.

о а д

— Какие буквы мы видим в следующей строке?

Я Е Ё Ю

— Что объединяет эти буквы? ( первым звуком слышим согласный мягкий и звонкий (Й).)

— Напишем заглавные буквы Я Е Ё Ю по три раза каждую.

— Прочитайте слова, написанные на доске:

Полетайте, помечтайте, стайка, стройка, чайка, лайка.

— Что объединяет все эти слова? ( во всех словах есть буква Й).

— Если нам нужно будет записать много слов с буквой Й, то с какой проблемой мы можем столкнуться? ( не знаем правила переноса слов с буквой Й ).

— О чём же мы сегодня, совершая полёт, должны узнать?

( о правилах переноса слов с буквой Й ).

— Прочитайте девиз под которым будет проходить наше путешествие:

«Один за всех, и все за одного».

— Как вы понимаете смысл этих слов? (ответы детей)

Для подъема воздушного шара используют газ – гелий. Гелий – это лёгкий газ. В праздничные дни им заполняют воздушные шарики, и поэтому они легко взмывают ввысь.

Давайте и мы заполним наш воздушный шар воздухом.

( Дыхательная гимнастика).

Итак, наш воздушный шар набирает высоту, чтобы мы не заскучали в пути, я предлагаю немного подумать:

РАБОТА В ГРУППАХ.

( каждой группе даны тексты детских стихов; нужно выписать из текста слова с буквой Й и разделить их на слоги.)

Тексты:

А) Зайку бросила хозяйка,

На скамье остался зайка.

Со скамейки слезть не смог,

Весь до ниточки промок.

А.Барто

Б) Чайка над морем летала,

О зайчонке хлопотала:

Туча, дождём не пролейся!

Радуга, над зайкой не смейся.

Заболеет он, пропадёт.

Кто же с лайкой в походы пойдёт?

М. Жиренко

В) Вы игрушки не бросайте,

О них чаще вспоминайте.

Играть берите их с собой,

Но возвращайте все домой.

М.Жиренко

Г) – Ну нет! – ответила она.-

Я не пойду гулять одна.

Со мной пойдут подружки…

А.Барто

( От каждой группы один ученик рассказывает о выполненном задании).

Какой вывод мы можем сделать о переносе слов с буквой Й?

( слова переносятся по слогам, букву Й нельзя переносить на следующую строку)

— Проверьте свои выводы с помощью правила, которое находится на с. 21.

Аэростаты (воздушные шары) используют и для научных целей. При помощи современных шаров учёные исследуют атмосферу (воздушную оболочку) Земли.

Нам предстоит полёт на новую космическую станцию. Встречи с вами ждут фразеологизмы. Какие слова называют фразеологизмами?

(обратимся к статье из словаря)

РАБОТА В ПАРАХ. (на каждой парте словарь с закладкой на нужной странице)

— Найти значение слова ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ.

Прочитайте и объясните смысл:

Хранить в тайне.

Выеденного яйца не стоит.

В час по чайной ложке.

— Найти слова с буквой Й в середине, записать их разделив для переноса.

( взаимопроверка в парах)

ФИЗМИНУТКА:

Потрудились – отдохнём,

Встанем, глубоко вздохнём.

Руки в стороны, вперёд,

Влево, вправо поворот.

Три наклона, прямо встать.

Руки вниз и вверх поднять.

Руки плавно опустили,

Всем улыбки подарили.

Красиво за партой будем сидеть,

К далёким планетам готовы лететь.

6. Самостоятельное применение знаний.

— Отправляемся в полёт, остановка на планете АЙ.

Собрались слова на «-ай»,

Вместе водят каравай.

И ты попробуй поиграй,

Напиши слова на «-ай».

— Вспомните слова, в которых есть на конце сочетание «ай».

( май, лай, чай, край, сарай, лишай, урожай, рай, решай, читай, трамвай, толкай, процветай и т.д.)

Кто больше запишет слов за определенный промежуток времени.

Записав такие слова, разделить их для переноса.

— Гостеприимные хозяева с планеты АЙ приглашают нас встретиться с интересными словами, в которых название планеты спряталось в середину слова.

«АЙ» запрячем в серединку,

Соберём слова в корзинку.

— У каждого из вас есть карточки со словами. Прочитайте слова и найдите в них название планеты «АЙ».

Слова на карточках: шайба, зайка, майка, байка, лайка, лейка, чайка,

чайник, айва, случайный, фуфайка, байдарка.

— Объясните, как правильно разделить эти слова для переноса.

— Наше путешествие подходит к концу . Чтобы наш воздушный шар благополучно приземлился, нужно выполнить ещё одно задание.

«Верно – неверно».

На листочках написаны слова. Они разделены для переноса. Поставьте знак «+» рядом с теми словами, которые разделены для переноса правильно, и знак «-« рядом с теми словами, которые для переноса разделены не правильно.

Мо-йка

Сой-ка

Сло-йка

Бо-йко

Трой-ка

Дой-ка

Чай-ка

( ВЗАИМОПРОВЕРКА)

— Какое техническое средство помогло нам сегодня совершить путешествие?

— Каким воздушным средством можно воспользоваться в настоящее время для перелёта из одного места в другое?

— Какую пользу оказало вам сегодняшнее путешествие? ( узнали о первых воздушных шарах, каким газом сегодня заполняют воздушные шары, научились помогать друг другу в трудных ситуациях; узнали как можно разделить для переноса слова с буквой Й).

— Покажите, какое у вас настроение после путешествия, раскрасив ваш воздушный шар определённым цветом:

Красный – всё прекрасно, у меня всё получилось;

Жёлтый – у меня хорошее настроение, но мне нужно ещё чуть-чуть

постараться;

Зелёный – у меня не всё получилось, я буду трудиться и успех придёт.