Автор конспекта:
Автор(ы): — Зиннатуллина Милавша Минехаеровна

Место работы, должность: —

МОУ Исаковская СОШ Буинского района РТ,

учитель русского языка и литературы

Регион: — Республика Татарстан

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — основное общее образование

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 7 класс

Предмет(ы): — Литература

Цель урока: —

Обучающая:продолжение знакомства с творчеством А. Платонова.

Развивающая:работа над анализом литературного произведения, навыками чтения и пересказа; развитие познавательных интересов и связной речи учащихся.

Воспитывающая: пробудить в учащихся чувства сострадания, уважения к «маленькому» человеку, воспитывать доброту.

Тип урока: — Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Краткое описание: — урок по рассказу А.П.Платонова «Юшка» в 7 классе

Ход урока.

I.Организационный момент.

Учитель обращает внимание на пословицы.

— На какую тему подобраны эти пословицы? (о доброте).

Что такое доброта? (заслушиваются мнения учащихся)

— Сегодня у нас урок доброты. И поможет нам разобраться в этом чувстве писатель Андрей Платонович Платонов. Мы познакомились с его рассказом «Корова», где тоже речь шла о доброте.

В детстве Платонов испытал и тяжесть нищенской холщовой сумки за плечами, и горесть безвозвратных утрат, подростком познал непосильный наемный труд, участвовал в гражданской войне и строительстве новой деревни. Все эти «университеты» и образовали душу и разум Платонова с его болезненным неравнодушием к нужде и человеческому страданию.

(Проблема «маленьких» людей в литературе).

II. Работа над рассказом «Юшка».

Беседа по вопросам.

— Обратите внимание на начало рассказа: «Давно, в старинное время, жил у нас на улице старый на вид человек». Подумайте, почему автор решил рассказать о Юшке, в общем – то о человеке, ничем не примечательном?

(такие люди, как Юшка есть в нашей жизни)

— Прочитайте литературный портрет героя, что вы узнали о его образе жизни.

— Вы должны были выписать из рассказа, как называет автор героя? (чтение цепочки слов: старый на вид человек, старого Юшку, старик, добрый Юшка)

— Какое чувство вызывает Юшка? (сочувствие, сострадание). Выяснение значения и написания этих слов.

— Как относились к нему окружающие?

(Дети бросали в него камешки и сор горстями)

— Почему?

(Юшка ничего не отвечал детям, не обижался на них. Дети хотели, чтобы он злился).

— А почему?

(Злоба воспринималась ими как обязательное проявление жизни).

— Что в нём было непонятно детям?

(Он не умел злиться, быть жестоким, когда вокруг в мире было столько злобы, ненависти, жестокости. Дети привыкли видеть обозленных людей, и покорность, незлобивость Юшки вызывала у них потребность поиздеваться над человеком).

— Как Юшка относился к детям?

(Чего вы, родные мои, чего вы, маленькие! Вы, должно быть, любите меня! Отчего я вам нужен?)

— А как относились к нему взрослые? Докажите текстом, что Юшка превратился в часть их существования. (Когда Юшка рано утром шёл по улице…)

-Для чего Юшка нужен взрослым?

(Чтобы помещать на нём всю злобу).

— Как воспринимал свою неустроенную жизнь Юшка? Считал ли он, как дочь хозяина, что ему лучше умереть?

(чтение диалога Юшки с Дашей)

— Что мы узнали из этого диалога?

(У людей слепое сердце)

— А какое это слепое сердце?

(Человек, думающий только о себе, не знает добра, жестокий, эгоист, доверяет только своим глазам, судит только по облику)

— Сердце какое должно быть? (зрящее)

— Любят ли дети Юшку?

(говорит, что «его любят без понятий», т.е. не могут проявить свою любовь, не умеют любить).

— Каким предстал перед вами Юшка? (жалким, слабым)

— Каким предстает Юшка в общении с природой?

(Он чувствовал себя частицей природы, в общении с природой он мог показать свою любовь ко всему живому)

— Какая у него душа? (добрая)

— Что произошло с Юшкой? (пересказ отрывка — единственный раз в жизни он возразил своим обидчикам, и это стоило ему жизни).

— Чтение отрывка «А чего я тебе, чем я вам мешаю! Я по закону родился, я тоже всему свету нужен…».

— Как слесарь объясняет причину его смерти? (забраковали тебя люди)

— Кто виноват в смерти Юшки? (жизнь, которая сделала людей жестокими, лишила их веры и доброты).

— Как взрослые отнеслись к его смерти?

(Все пришли на похороны, похоронили и забыли)

— О чем вы узнали в заключительном эпизоде рассказа) (пересказ эпизода)

— В чем заключался смысл жизни Юшки? Какой эпитет дает автор? (добрый)

— В чем заключается основная идея рассказа? (мнения учащихся).

III. Итоги урока.

Слово учителя.

— Автор показывает нам, что в жизни рядом с нами живут люди как Юшка. Но нельзя судить о людях только по внешнему облику. Мы должны быть добрыми, терпеливыми в отношении к ним.

— Выставление оценок.

— Напутствие учителя.

Желаю вам цвести, расти,

Копить, крепить здоровье.

Оно для дальнего пути –

Главнейшее условие.

Пусть каждый день и каждый час

Вам новое добудет.

Пусть добрым будет ум у вас,

А сердце умным будет.

Вам от души желаю я,

Друзья, всего хорошего.

А всё хорошее, друзья,

Даётся нам недёшево! (С. Маршак)

IV. Домашняя работа.

Написать небольшой рассказ «Каким мне запомнился Юшка?»

Файлы: Фрагмент занятия по русскому языку в 9 классе.docx
Размер файла: 23200 байт.