Автор конспекта:
Автор(ы): — Выходцева Ольга Афанасьевна

Место работы, должность: — учитель начальных классов МОУ «Косиловская основная общеобразовательная школа» Грайворонского района Белгородской области

Регион: — Белгородская область

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — высшее профессиональное образование

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 2 класс

Предмет(ы): — Русский язык

Цель урока: — Обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание учащимися признаков имен существительных. Содействовать формированию умений различать предмет и слово как его название. Обеспечить формирование умений соотносить вопросы кто? что? и слово – название предмета. Организовать деятельность учащихся по применению полученных знаний. Создать условия для самостоятельного применения полученных знаний. Способствовать эффективному накоплению каждым ребенком своего личного опыта. Воспитание любви к красоте русской природы.

Тип урока: — Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Используемое оборудование: — Normal 0 false false false MicrosoftInternetExplorer4 /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:»Обычная таблица»; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-parent:»»; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:»Times New Roman»; mso-ansi-language:#0400; mso-fareast-language:#0400; mso-bidi-language:#0400;}

сюжетные картинки (зима, весна, лето, осень), предметные рисунки, сигнальные карточки, индивидуальные карточки, опорные таблицы,

магнитофон, аудиозапись « Вечер в лесу».

Краткое описание: — I. Организационный момент. II. Проверка домашнего задания. III. Минутка чистописания IV. Словарно-орфографическая работа. V.Подготовка учащихся к работе на основном этапе VI. Изучение нового материала. VII. Первичная проверка понимания изученного VIII. Применение знаний и способов действий. IX. Подведение итога урока. X. Рефлексия

Normal 0 false false false MicrosoftInternetExplorer4 st1\:*{behavior:url(#ieooui) } /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:»Обычная таблица»; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-parent:»»; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:»Times New Roman»; mso-ansi-language:#0400; mso-fareast-language:#0400; mso-bidi-language:#0400;}

Грайворонское муниципальное образовательное учреждение

«Косиловская основная общеобразовательная школа».

Урок русского языка

2 класс

Подготовила: учитель

начальных классов

Косиловской ООШ

Выходцева О.А.

2009 – 2010 уч. год

Тема урока: Общее понятие о словах, отвечающих на вопросы кто? что?

Цель урока. Обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание учащимися признаков имен существительных.

Содействовать формированию умений различать предмет и слово как его название.

Обеспечить формирование умений соотносить вопросы кто? что? и слово – название предмета.

Организовать деятельность учащихся по применению полученных знаний.

Создать условия для самостоятельного применения полученных знаний.

Способствовать эффективному накоплению каждым ребенком своего личного опыта.

Воспитание любви к красоте русской природы.

Оборудование: сюжетные картинки (зима, весна, лето, осень), предметные рисунки, сигнальные карточки, индивидуальные карточки, опорные таблицы,

магнитофон, аудиозапись « Вечер в лесу».

Ход урока.

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

III. Минутка чистописания.

На доске буквы: р а б е з е

-На какие группы можно разделить данные буквы?

-Напишите каждую группу с новой строки, соединив буквы в цепочки:

рбз аее

-Подчеркните лишние буквы в каждой цепочке.

-Допишите строчки до конца, буквы в цепочке можно менять местами.

IV. Словарно-орфографическая работа.

-Составьте из рассыпанных букв слово. Какое слово получилось?

-Найдите это слово в словаре, запишите его.

Береза

-Что такое береза?

(Рассказ учителя о березе, как символе России, о значении слова – береста).

-Назовите слова-родственники, близкие по смыслу и имеющие одинаковую

общую часть.

Березка, березонька, березовый, березняк, подберезовик.

Запишите предложение, подчеркните главные члены.

Белая береза под моим окном

Принакрылась снегом, точно серебром.

( С. Есенин.)

Физкультминутка.

-Ребята, вы хотите побывать в сказке?

-Давайте положим головки на парты. Представьте, что вы находитесь в березовой роще, да не холодной зимой, а в летний теплый вечер

(Прослушивание аудиозаписи « Вечер в лесу»).

V.Подготовка учащихся к работе на основном этапе

-Прекрасна береза во все времена года: и в холодную вьюжную зиму, и ранней весной и знойным жарким летом, и золотой осенью.

( На доске иллюстрации: зима, весна, лето, осень)

-Что изображено на этом рисунке?

-Что обозначают эти слова?

На какие группы мы можем поделить эти слова?

-Почему вы так решили?

-Как вы пришли к такому выводу?

-Сегодня на уроке мы будем с вами учиться отличать слова, обозначающие предметы.

VI. Изучение нового материала.

-Назовите слова, отвечающие на вопрос кто?

-В каких случаях мы задаем к словам, обозначающим предметы, вопрос кто?

-верно. Во всех остальных случаях к словам, обозначающим предметы мы должны задавать вопрос что?

Назовите слова, отвечающие на вопрос что?

-Слова, которые обозначают предметы и отвечают на вопросы кто? или что?-

Это имена существительные. С помощью имен существительных люди дают название предметам, которые существуют вокруг них:

стол, дом, человек, школа.

Имена существительные подчеркиваются одной чертой.

VII. Первичная проверка понимания изученного.

1.Картинный диктант.

Работа с карточками: кто? что?

(Учитель показывает рисунки с изображением предметов)

-Ваша задача: показать карточкой, на какой вопрос отвечают эти слова.

2. Работа со словарем.

Группа А (сильные учащиеся)

-Выписать из словаря по три слова, отвечающие на вопросы кто? или что?

Группа Б (работают вместе с учителем). Упр.№229

VIII. Применение знаний и способов действий.

Группа А.

Выпишите имена существительные.

Красный, отец, дерево, работает, к, учил, холодная, чашка, летит, пила.

Группа Б.

Распределите слова на две группы, вставьте пропущенные буквы:

Б реза, в р бей, к пуста. щ ка. м дведь р машка.

Группа В.

Запишите слова в два столбика:

Голубь, сапоги, коньки, волк, город, петух.

2. Проверка самостоятельной работы.

Дополнительное задание (по выбору учащихся)

1-е задание:

Все существительные из предложений запишите в два столбика:

Рыбак уходил на лодке далеко в море.

Щенок любит пить вкусное молоко.

2-е задание:

Составьте предложения и запишите их:

Буренка, на, паслась, корова, лугу.

Кошки, были, Мурки, котята, у, Мурзик, и, Васька.

Подчеркните имена существительные.

IX. Подведение итога урока.

-Молодцы. Вы замечательно справились со всеми заданиями.

-Что нового вы узнали на уроке?

-Чему научились?

X. Рефлексия.

-Как вы себя чувствовали на уроке?

(Работа по таблице)

Файлы: слова, отв.на вопросы кто,что.doc
Размер файла: 41472 байт.