Автор конспекта:
Автор(ы): — Иванова Светлана Николаевна

Место работы, должность: —

МБОУ"СОШ №49"г. Чебоксары, учитель

Регион: — Республика Чувашия

Характеристика конспекта:
Уровни образования: — среднее (полное) общее образование

Класс(ы): — 9 класс
Класс(ы): — 10 класс

Предмет(ы): — Физика

Целевая аудитория: — Учащийся (студент)

Тип ресурса: — дидактический материал

Краткое описание ресурса: —

План урока:

Урок по теме: "Вес тела. Решение задач"

Цели:

1. Закрепить знания учащихся о весе тела как силе, о весе в различных условиях, о явлениях невесомости и перегрузках. Продолжить формирование умений решать задачи на нахождение веса тела при движении тела под действием нескольких сил. Проверить знания и умения учащихся.

2. Развивать словесно-логическое мышление на основе операций анализа, алгоритмизации, аналогии, систематизации, обобщения. Развивать память, речь.

3. Развивать интерес к предмету, творческие способности путем применения различных форм деятельности учащихся (подготовка компьютерной презентации, самооценка своей деятельности, решение задач), умения работать в заданном темпе и оценивать свою деятельность. Воспитывать самостоятельность, ответственность.

Тип урока: комбинированный.

Методы: частично-поисковый, контроль, самооценка.

План урока:

Оборудование и материалы:

• экран, компьютер, проектор, презентация.
• Карточка с тестом, копировальная бумага, лист чистой бумаги (формат А4).
• Карточка для контроля умений решать задачи и самооценки на уроке.
• Дома в тетради учащиеся должны подготовить рисунки для движения тела по выпуклому мосту и тела на веревке в нижней точке.

Ход урока:

"Как это удивительно – обнаружить, что все явления природы управляются небольшим числом сил!" (М.Фарадей).

В механике выделяют силы тяготения, упругости, трения. А что такое вес тела?

В обиходе часто вес путают с массой, силой тяжести: "Сколько весит ведро воды?" или "Взвесьте 0,5 кг конфет". Чтобы в дальнейшем избежать путаницы, рассмотрим вес тела как силу и как его определить в разных условиях.

Учащиеся заранее разделены на три группы. Каждая группа к уроку готовит задание:

1 группа:

2 группа:

3 группа:

Проводится отчет групп.

№ задания

1 вариант

2 вариант

К какому виду сил относится вес тела?

Весом тела называется…

Изобразите вес тела на рисунке

Изобразите вес тела на рисунке

Найдите вес человека в лифте, если лифт при движении вниз останавливается

Найдите вес человека в лифте, если лифт начинает движение вниз

Самопроверка:

ΣF = m · a (1 балл)

P = – N по 3 закону Ньютона

(1 балл)

№ задания

1 вариант

2 вариант

(1 балл)

(1 балл)

Ускорение направлено вниз

(1 балл)

Ускорение направлено вверх

(1 балл)

ΣF = m · a (1 балл)

mg – N = ma (1 балл)

N – mg = ma (1 балл)

N = mg – ma N = m(g – a) (1 балл)

N = mg + ma N = m(g + a) (1 балл)

P = – N по 3 закону Ньютона

(1 балл)

P = m(g – a) (1 балл)

P = m(g + a) (1 балл)

Самооценка:

«3» — 5 баллов

«4» — 6 баллов

«5» — 7 баллов

Определить вес автомобиля в середине выпуклого моста (рисунок на доске).

Учитель вызывает учащихся к доске для поэтапного решения задачи.

ΣF = m · a a = υ² /r

mg – N = m υ² /r

N = mg – m υ² /r

N = m(g – υ² /r)

P = – N по 3 закону Ньютона

P = m(g – υ² /r)

Учитель совместно с учениками определяют особенности решения задач данного типа.

Определить вес тела, вращающегося на веревке в нижней точке.

ΣF = m · a a = υ² /r

Т – mg = m υ² /r

Т = mg + m υ² /r

N = m(g + υ² /r)

P = – Т по 3 закону Ньютона

P = m(g + υ² /r)

Во время самостоятельного решения задачи учащимися в тетради один ученик решает ее на откидной части доски. Затем идет сверка решения и исправление ошибок. Определяются учащиеся, которые правильно решили задачу, и учащиеся, допустившие ошибки.

Определяются сходства нахождения веса тела при прямолинейном (слайд) и криволинейном движении: ускорение направлено вниз – вес тела уменьшается, ускорение направлено вверх – вес тела увеличивается.

1 вариант:

Определить автобуса, движущегося по вогнутому мосту, в нижней точке.

2 вариант:

Определить вес летчика, выполняющего «мертвую» петлю, в нижней точке.

Работы сдаются на проверку учителю.

1.Что повторили?

№ 188, 298 (Рымкевич)

Перегрузки

Термин жэ используется в космонавтике и авиации для обозначения перегрузок — увеличения веса тела, вызванные его ускоренным движением. Допустимое значение перегрузок для гражданских самолетов составляет 4,33 жэ. Обычный человек может выдерживать перегрузки до 5 g. Тренированные пилоты в антиперегрузочных костюмах могут переносить перегрузки до 9 g. Сопротивляемость к отрицательным, направленным вверх перегрузкам, значительно ниже. Обычно при 2-3 g в глазах «краснеет» и человек теряет сознание из-за прилива крови к голове.

Примерные значения перегрузок, встречающихся в жизни Человек, стоящий неподвижно 1 g

Пассажир в самолете при взлете 1,5 g

Парашютист при приземлении со скоростью 6 м/с 1,8 g

Парашютист при раскрытии парашюта (при изменении скорости от 60 до 5 м/с) 5,0 g

Космонавты при спуске в космическом корабле «Союз» до 3,0—4,0 g

Летчик при выполнении фигур высшего пилотажа до 5 g

Летчик при выведении самолета из пикирования 8,0—9 g

Перегрузка (длительная), соответствующая пределу физиологических возможностей человека 8,0—10,0 g

Файлы: Конспект урока по теме Вес тела. Решение задач.doc
Размер файла: 47104 байт.