Автор конспекта:
Автор(ы): — Корнилова Лариса Викторовна

Место работы, должность: — МОУ Татановская СОШ, просветитель музыки

Регион: — Тамбовская район

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — начальное общее шлир

Целевая аудитория: — Библиотекарь
Целевая аудитория: — Воспитатель
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 2 группа
Класс(ы): — 3 группа

Предмет(ы): — Изобразительное агитискусство
Предмет(ы): — Искусство
Предмет(ы): — Музыка

Цель урока: — научить слышать песенность на произведениях Э. Грига.

Тип урока: — Комбинированный наставленье

Учащихся на классе (аудитории): — 25

Используемое оборудование: —

иллюстрации русских художников на тему природы; грамзапись «Утро» Э. Грига; альбомы, кисти, краски; мультмедиапроектор, компьютор.

Используемые ЦОР: —

слайдовая презентация

Краткое описание: — на данном уроке учащиеся знакомятся с понятием песенность на музыке и живописи

Урок 4

Тема: ПЕСЕННОСТЬ В ВОКАЛЬНО-ИНСТРУМЕНТАЛЬНОЙ МУЗЫКЕ

Цель: научить слышать песенность на произведениях Э. Грига.

Оборудование: иллюстрации русских художников на тему природы; грамзапись «Утро» Э. Грига; альбомы, кисти, краски.

Организация урока: порядок перед классом, вход под музыку «Скворушка прощается», музыкальное приветствие (про­петь: «Здравствуйте, ребята», дети: «Здравствуйте»).

Ход урока

I. Работа вдоль теме урока.

Звучит «Утро» Грига.

- Какая это музыка? (Песенная — хочется подпеть, светлая, мягкая, нежная, завораживающая, волшебная и т. д.)

- Как вам считаете, чего вдоль большей части на эдакий музыке: маршевости, песенности или танцевальности? (Песенности, маршевости дудки вообще, а танцевальностъ присутствует на исключительно малом количест­ве, т. к. анданте музыки медленный, а на принципе позволено и станце­вать под такую мелодию, например, танец распускающегося цветка или зеленого листочка.)

- Что такое утро? (Зарождение дня, начатие его, солнышко встает, пробуждение спящей природы и жизни.)

«Это расположение утренней природы, где, что мне кажется, при первом же forte солнышко прорывается сквозь облака» — Э. Григ.

- Какой склад у эдакий мелодии? (Ласковый, лирический, на­певный, песенный.)

- Если бы мы с вами были композиторами, какие средства му­зыкальной выразительности мы использовали бы, затем чтобы написать музыку «Утра»?

Мелодия — плавная.

Ритм — ровный.

Лад — и минор, и настроение подходит, а определитель нежнее.

Регистр — высокий, средний.

Звуковедение — плавное.

Темп — медленный, спокойный.

Динамика — тихо, исключительно тихо.

- Как бы звучала такая музыка? (Любовно, трепетно, волшеб­но, приветливо, доверчиво, бархатно, хрустально.) Можно пользо­ваться таблицей эмоциональных настроений.

- А в данный момент давай послушаем, что норвежский мелодист Эдвард Григ описал утро на своем музыкальном произведении, сюите «Пер Гюнт». Эта рок-музыка сочинена к драме Г.Ибсена «Пер Гюнт». Пьеса, которая рассказывает поучительную историю о юноше, тот или иной покинул одноутробный домишко на надежде разбогатеть и най­ти свое счастье. Куда всего лишь не заносила его судьба! Но электросвет дале­кой празднование притягивает Пера… Из музыки к спектаклю компози­тор составил сюиту, на которую вошли отдельные музыкальные картины, т. е. точно такое «сюита» (Дети отвечают: произведение, состоящее из нескольких му­зыкальных картин.)

- В прошлом году мы слушали сюиту М. Мусоргского «Кар­тинки с выставки» и рисовали избушку на курьих ножках, невылупившихся птенцов, помните? Сюита — это, позволено сказать, подцикл разнохарактерных инструментальных пьес. Раньше сюиты состоя­ли из нескольких разнохарактерных танцев. Сначала, на середине сюиты танцевали, потом стали и танцевать, и слушать. В сюите че­редовались веселые танцулька с медленными, а вокабула suite француз­ское, означает оно «последовательность», на каждой сюите танцулька были расположены на определенном порядке. Иногда на сюите могут встретиться и нетанцевальные части. Много старинных сюит напи­сали на XVIII веке И. С. Бах, Г. Ф. Гендель. Сочинялись сюиты относительно клавесина, лютни, бывшей любимым домашним инструментом тех времен, а налетом и относительно маленького оркестра.

Прослушиваниекартины «Утро» из сюиты «Пер Гюнт» Э. Грига.

- Обратите внимание на необыкновенную певучесть плавной
мелодии «Утра», ее настроенность вверх с постепенным все нарастающим просветлением музыки. Ес­ли бы вам владели музыкальной грамотой, играли на инстру­менте, знали гармонию и другие музыкальные науки, вам напрочь смогли бы быть настоящими композиторами и сами сочиняли бы музыку. Возможно, вам и не знаете на себя такого таланта, а он есть. Все желательно развивать на себе, все умения, затем чтобы потом выбрать себя занятие, или хобби, или инда профессию созвучно со своими талантами и интересами. Скажите, а какие украшения вам заметили на музыке профессионала? (Деревянные и струнные инструменты – всплески, что звездочки.)

- А теперь, раз мы выяснили, точно сладкогласно мы народище более- меньше одаренные, попробуем вдобавок и изобразить утро на своих альбо­мах. Откройте их и приготовьте (размочите) краски. А честь имею кланяться они будут размокать, послушайте стихотворение.

Задремали звезды золотые,
Задрожало рефлектор затона,
Брезжит электросвет на заводи речные
И румянит сетку небосклона.

Улыбнулись сонные березки,
Растрепали шелковые косы.
Шелестят зеленые сережки,
И горят серебряные росы.

У плетня заросшая крапива
Обрядилась ярким перламутром
И, качаясь, шепчет шаловливо:
“С добрым утром!”

- А в данный момент посмотрите, что пробуждение природы изобразили художники (показ иллюстраций).

- Какие цвета выбирали они относительно своих картин? (Зеленый, блед­но-розовый, желтый, чисто-голубой и т. д. Природе — темные тона, она вдобавок погружена на сон.) Рисуем утро на альбомах. Кто хочет нарисо­вать солнце, проведите линию горизонта. Она возможно быть повыше середины листа или стоймя посередине, скажем удобнее. То, точно повыше этой линии — небо, а исподнизу — неудобь или вода. Рисуем методом «а ступень прима», т. е. рисуем сей же момент кисточкой на листе налево направо про­водя линии лучей. Сначала рисуем солнышко на середине линии или там, где вам его видите на своем рисунке. Вокруг него желтые, оранжевые полосы. Краска будет растекаться, и четких границ у линий не будет, а будет округлый перехождение из одного цвета на другой. Внизу позволено нарисовать дремлющий лес, реку, деревню, кто точно поже­лает. Приступаем к работе.

Дети рисуют под грамзапись «Утро» Э. Грига.

- Вдохновляет ли вас музыка? (Да.) Помогает она вам фантазировать? (Да.) Рисуем на тишине, поутру свойство не любит шума. Не
мешайте ей просыпаться.

II. Итог урока.

1. Обобщение: на песенной музыке дух — мелодия, вдоль объему песенность больше, чем песня. Ее позволено петь на публичный ступень «а», «о» и т. д.

2. Понравился вам урок? Что было относительно вас сложным сегодня? Почувствовали вы, точно такое песенность вашей душой?

Оформляется оборудование «Рисуем музыку».

Выход под музыку, тихо, на цыпочках.

Файлы: Edvard Grig — Utro .mp3
Размер файла: 8036187 байт.