Автор конспекта:
Автор(ы): — Шарипова Людмила Петровна

Место работы, должность: — г. Дудинка ДСШ №1

Регион: — Красноярский край

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — среднее (полное) общее образование

Целевая аудитория: — Все целевые аудитории

Класс(ы): — 10 класс
Класс(ы): — 11 класс

Предмет(ы): — Русский язык

Цель урока: —

Отработка навыков правописания суффиксов причастий

Тип урока: — Урок закрепления знаний

Учащихся в классе (аудитории): — 18

Используемые учебники и учебные пособия: —

Русский язык авт. ГольцоваН.Г, Греков, Розенталь

Используемая методическая литература: —

Поурочноке планирование к учебнику "Русский язык" авт. Гольцова Н.Г, таблицы

Используемое оборудование: —

компьюте, мультиопроектор

Краткое описание: — 1. Выбор суффикса причастия настоящего времени в зависимости от спряжения глагола. 2. Конструирование предложений с причастиями и причастными оборотами. Замена сложноподчинённых предложений простыми предложениями с причастным оборотом. 3. тренировочные упражнения. 4. подготовка к ЕГЭ

УРОК повторения и систематизации знаний по теме: "Правописание суффиксов причастий". Русский язык. 10-йкласс

ТИП УРОКА: совершенствование знаний, умений и навыков.

ТЕМА: Причастие. Правописание причастий.

ЦЕЛИ:

1. Знать грамматические признаки причастия как особой формы глагола и систему правил, регулирующих написание суффиксов причастий.

2. Совершенствовать правописные навыки, развивать языковую и коммуникативную компетенцию учащихся.

3. Воспитывать способности актуализации полученных знаний для личностного и нравственного самоопределения.

ОБОРУДОВАНИЕ: учебники Грекова и Розенталя; Гольцовой, таблица “Образование действительных и страдательных причастий”; дидактический материал, эпиграф на доске.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ:

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

1. Проверка готовности учащихся к занятию. (1 мин.)

II. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

1. Работа с эпиграфом. (2 мин.)

Причастия служат сокращением человеческого слова, заключая имени и глагола силу.

М. В. Ломоносов

— В чём видит Ломоносов достоинства причастия? (Совмещает в себе “силу имени и глагола”.)

2. Сообщение учащегося о причастии как особой формы глагола (с использованием схемы). (3 мин.)

3. Употребление причастий в речи. (7 мин.)

а) Чтение высказывания А. С. Пушкина об употреблении причастий в речи. (Приложение 1. Задание 2).

— Какова главная мысль текста?

— Что говорит поэт об употреблении причастий?

б) Сообщение учащегося, который анализировал учебники для 10 класса (по 5 страниц). Он рассказывает, как часто и какие причастия употребляются в учебниках, в учебнике по какому предмету их больше всего.

в) Сообщение учащегося, который выписывал названия произведений, содержащих причастия, и группировал их по видам причастий.

г) Работа с текстом К. Ушинского “О языке народа”. (Приложение 1. Задание 1).

— Какова основная мысль текста?

— Назовите причастия. С какой целью автор использует их? (Причастия придают тексту выразительность, торжественность, лаконичность.)

4. Правописание суффиксов причастий настоящего времени. (23 мин.)

а) Рассказ учащегося о действительных и страдательных причастиях и их образовании.

б) Работа с таблицей “Образование причастий”.

— Каким правилом нужно руководствоваться при написании гласных в суффиксах действительных причастий настоящего времени?

— Объясните правописания гласных в суффиксах причастий в тексте “О языке народа”.

в) Работа по вариантам. (Приложение 1. Задание 3).

I вариант – выписать словосочетания с причастиями, имеющими суффиксы –ащ-, -ящ-.

II вариант – выписать словосочетания с причастиями, имеющими суффиксы –ущ-, -ющ-.

Задание: составить предложение с одним из словосочетаний, поставив причастный оборот после определяемого слова. (Два кадета выполняют это задание на доске).

г) Работа в парах. Решение лингвистической задачи “Собери причастие”. (Приложение 1. Задание 5).

• Составить с получившимся причастием предложение с причастным оборотом.
• Заменить это предложение сложносочинённым с придаточным определительным.

д) Дифференцированная работа.

• Сильные учащиеся выполняют задание на замену действительных причастий страдательными. (Приложение 1. Задание 4).
• Остальные учащиеся работают под руководством учителя.

Задание: от глаголов, записанных на доске, образовать страдательные причастия настоящего времени и записать словосочетание “прич. + сущ.”

уважать – уважаемый товарищами
изучать – изучаемый школьниками
привозить – привозимый из-за границы
рекомендовать – рекомендуемый для изучения
оберегать – оберегаемый друзьями
видеть – видимый снайпером, стрелком
освещать – освещаемый солнцем
слышать – едва слышимый звук
искл.: двигать – движимый чувством долга, сострадания.

5. Тест “Готовимся к ЕГЭ. Правописание суффиксов причастий”. (Приложение 2). (5 мин.)

III. ИТОГ ЗАНЯТИЯ. Выставление оценок. (2 мин.)

IV. ЗАДАНИЕ НА САМОПОДГОТОВКУ. (1 мин.)

Приложение 1

Правописание суффиксов причастий

1.О ЯЗЫКЕ НАРОДА

Язык народа – лучший, никогда не увяда…щий и вечно распуска…щийся цвет его духовной жизни, начина…щейся далеко за границами истории. Язык есть самая живая, самая обильная и прочная связь, соединя…щая отжившие, живущие и будущие поколения в одно великое, историческое, живое целое. (К. Ушинский).

Задание:

2.… Может ли письменный язык быть совершенно подобным разговорному? Нет, так же как разговорный язык никогда не может быть совершенно подобным письменному… Мы не говорим: карета, скачущая по мосту, слуга, метущий комнату; мы говорим: которая скачет, который метёт, заменяя выразительную краткость причастия вялым оборотом… Чем богаче язык выражениями и оборотами, тем лучше для искусного писателя. Письменный язык оживляется поминутно выражениями, рождающимися в разговоре, но не должен отрекаться от приобретённого им в течение веков. Писать единственно языком разговорным – значит не знать языка. (А. С. Пушкин).

Задание:

3.Вер…щий людям, зна…щий правду, люб…щий спорт, увлека…щийся музыкой, се…щий хлеб, легко дыш…щий, скач…щие всадники, стро…щийся дом, та…щий снег, рокоч…щий гул, стел…щийся дым, чуть брезж…щий рассвет, бор…щийся с бурей экипаж, готов…щийся к занятиям кадет, слыш…щийся издали гудок, знач…щееся по списку количество, храбро сража…щийся полк, пил…щие дерево рабочие.

Задание:перепишите, обозначая в каждом причастии суффикс и указывая в скобках неопределённую форму, спряжение того глагола, формой которого данное причастие является.

4. Пользуясь образцом, замените действительные причастия страдательными.

Образец:Советские воины, охраняющие границы. – Границы, охраняемые советскими воинами.

1. Ученик, возвраща…щий книгу. 2. Строители, восстанавлива…щие здание. 3. Люди, возрожда…щие город. 4. Собеседники, возобновля…щие разговор. 5. Вода, враща…щая турбины. 6 Хирург, опериру…щий больного. 7. Мальчик, припомина…щий стихотворение. 8. Разведчик, выполня…щий задание. 9. Воды, омыва…щие остров.

5. Лингвистическая задача. “Собери причастие”.

Приложение 2

ГОТОВИМСЯ К ЕГЭ

ТРЕНИРОВОЧНЫЕ ЗАДАНИЯ ПО ТЕМЕ

“ПРАВОПИСАНИЕ ЛИЧНЫХ ОКОНЧАНИЙ ГЛАГОЛОВ И СУФФИКСОВ ПРИЧАСТИЙ НАСТОЯЩЕГО ВРЕМЕНИ”

1. В каком слове пропущена буква Е?

2. В каком ряду в обоих случаях пропущена буква Я?

3.В каком ряду в обоих случаях пропущена буква У?

4. В каком ряду в обоих случаях пропущена буква И?

5. В каком ряду в обоих случаях пропущена буква Е?

Файлы: Презентация1.ppt
Размер файла: 3394560 байт.