Автор конспекта:
Автор(ы): — Исайкина Нина Ивановна

Место работы, должность: —

МОУ ООШ с. Усовка танцмейстер биологии

Регион: — Саратовская ветвь

Характеристика конспекта:
Уровни образования: — дух общее новообразование

Класс(ы): — 6 буржуазия

Предмет(ы): — Биология

Целевая аудитория: — Учащийся (студент)

Тип ресурса: — запись урока (занятия)

Краткое описывание ресурса: —

Знакомство с плесневыми грибами. Особенности строения и жизнедеятельности.

Урок по биологии в 6 классе на тему: «Плесневые грибы и дрожжи. Плесневый дождевик мукор».

Подготовила танцмейстер биологии МОУ ООШ с. Усовка Воскресенского района Саратовской области Исайкина Нина Ивановна.

Тема урока: Плесневые грибы и дрожжи. Плесневый дождевик мукор.

Цель урока: Контроль раньше изученного материала и основывание новых знаний.

Задачи урока: изучить особенности строения и процессы жизнедеятельности плесневых грибов и дрожжей; раскрыть их место в природе и народном хозяйстве; повторить особенности строения и жизнедеятельности шляпочных грибов, ядовитые и съедобные грибы, правила сбора грибов, технологии их выращивания в ходе лабораторной работы продолжить основывание умений в использовании микроскопов и приготовлении микропрепаратов.

Оборудование: табуляграмма «Плесневые грибы мукор и пеницилл. Дрожжи», микроскопы, выращенные грибы, готовые микропрепараты мукора, предметные и покровные стёкла, иглы, вода.

Ход урока:

I. Организационный этап. Приветствие.

II. Сообщение темы урока, цели, задач урока, мотивация учебной деятельности.

III.Актуализация знаний учащихся: уравнение строения мицелия разных групп грибов (фронтальная беседа). Опрос учащихся:

III.1. В чём заключаются особенности строения и жизнедеятельности шляпочных грибов, их классификация.

III.2. Что такое симбиоз? Привести примеры.

III.3. Заслушивание сообщений учащихся о съедобных и ядовитых грибах (проектная деятельность).

III.4. Рассказать о правилах сбора грибов, мерах предупреждения отравления ядовитыми грибами, первая дотирование рядом отравлении.

III.5. В чём заключается теротехнология выращивания грибов. Физминутка: физзарядка ради глаз.

IV. Изучение нового материала.

IV.1. Освещение учителем следующих вопросов:

IV.1.a. Характеристика плесневых грибов и среды их обитания.

IV.1.b. Отличия плесневых грибов от шляпочных.

IV.1.c. Роль плесневых грибов в разложении органических веществ, в образовании почвы. (Рассказ учителя с элементами беседы, демонстрирование плесневых грибов на субстратах и таблицах).

IV.2. Характеристика гриба мукора, его строения с демонстрацией выращенного мукора на субстрате.

IV.3. Выполнение лабораторной работы «Плесневый дождевик мукор». (Работа выполняется на инструктивной карточке на с. 43 учебника).

IV.4. Характеристика гриба пеницилла, его строения, питания, размножения. Сравнение с мукором.

IV.5. Рассказ учителя с элементами беседы: История открытия пенициллина и эксплуатация его в медицине.

IV.6. Характеристика дрожжей, их строение, питание, размножение. Использование дрожжей в трофический промышленности. (Рассказ учителя с элементами беседы, с использованием таблицы «Размножение дрожжей (почкованием)»).

V. Закрепление знаний о плесневых грибах и дрожжах:

V.1. В чём гомодинамия и расхождение посередке мукором и пенициллом?

V.2. Рассказать о распространении и значении плесневых грибов.

V.3. Рассказать о значении дрожжей и особенностях их строения и размножения.

V.4. К каковой группе по способу питания относится дрожжи. плесневые и шляпочные грибы? (Сапрофитный путь питания).

VI. Задание на дом: параграф 9, выполнить дань в конце параграфа; повторить особенности строения и жизнедеятельности бактерий и грибов параграф 5 и 7.

Анализ и отклик итогов урока.

Файлы: Клещевой энцефалитБеляева Кокшарова 10Б.ppt
Размер файла: 894464 байт.