Автор конспекта:
Автор(ы): — Яровая И. В.
Место работы, должность: — МОУ СОШ№10 МО «Ахтубинский район Астраханской области
Регион: — Астраханская область
Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — среднее (полное) общее образование
Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)
Класс(ы): — 10 класс
Предмет(ы): — Литература
Цель урока: — Анализ эпизода
Тип урока: — Урок комплексного применения ЗУН учащихся
Учащихся в классе (аудитории): — 20
Используемые учебники и учебные пособия: —
Учебник литературы. Авторы-составители Г. С. Меркин, С. А. Зинин zhjdfz_3@mail.ru
Используемая методическая литература: —
«ОТЧЕГО ЖЕ ЭТО Я ТАКОЙ?»
Урок по роману Гончарова «Обломов»
Цель: 1) развивать умение анализировать эпизод произведения, уделяя большое значение лексическому значению слова, детали как авторскому приёму;
2) содействовать развитию логики мышления, обогащать словарный запас учащихся, следить за правильностью и грамотностью речи;
3) формировать активную жизненную позицию, прививать любовь к литературе.
ХОД УРОКА
Вступительная часть.
- Наше первое представление о герое романа уже сложилось. Каково же это впечатление?
- Как случилось, что человек, которого волнуют вопросы чести и справедливости, чуткий и умный, становится таким? Обломов сам пытается ответить на этот вопрос (гл. 8). В главе «Сон Обломова» автор раскрывает эти причины, создавая образ целого мира, где формировался характер героя.
Основная часть урока.
«Сон Обломова» — единственная озаглавленная часть романа. Эта часть – отдельное самостоятельное произведение, она вышла из печати самостоятельным произведением и имела огромный успех. Эта глава помогает понять, отчего же Обломов такой.
- Что же это за место такое? (Рай, сказка). «Страна улыбается счастьем».
- Но бывает ли такая земля?
УТОПИЯ (греч., место , которого нет) – произведение, отражающее фантастическую, несбыточную мечту писателя.
- А вам понравилась Обломовка?
- Что символизирует изба Онисима Суслова?
- Здесь не живут, здесь спят. Докажите примерами из текста.
- Отразилась ли природа на жизни обломовцев? (Здесь никто не умирал).
Обломовцы простодушны, добры, но ленивы, невежественны. Они не знают душевных тревог. Мы невольно улыбаемся, когда читаем сцены, в которых рассказывается о приметах, о падении галереи, о полученном письме.
- Чем занимаются весь день господа и дворня? Что становится смыслом их жизни? (Весь достаток приходит как бы сам собой, думают только о еде: «только ножи стучат», «сильнее ножи стучат»).
Вывод.
- Какие качества в человеке может сформировать такой пейзаж и такой образ жизни?
Возраст Влияние окружающего мира Отношение героя к миру
Обломова на героя и его состояние
7 лет «начали осыпать ласками похвалами», «с радостным изумлением», «не
« Кормили булочками и сухарями» внимая запрещению матери»,
«бросился к сеновалу», «влезть на
Голубятню», «хотелось бы к горе»,
«У! Баловень!», заберётся, выбежит,
Вглядывается, вслушивается, весело,
Любопытно
10 лет «нашёптывает о неведомой стране, «страстно впивался в рассказ»,
Где никто ничего не делает, знай «невольно мечтает», «бессознательно
Себе кушает и наряжается в готовое грустит отчего сказка не жизнь», «всё
Платье», «женится на какой-нибудь мечтает о той волшебной стране»
Миликтрисе Кирбитьевне»
13 -14 лет «он видит, что батюшка ничего не «детский ум его давно уже решил, что
Делает,… что крестьяне сносят труд так, а не иначе следует жить»
Как наказание»
Вывод.
- Каким эпизодом завершается «Сон Обломова»? В чём смысл финальной истории из обломовского детства и авторского комментария к ней?
Общий вывод.
Краткое описание: — У — опыт анализа фрагмента произведения с использованием текста
Файлы: Урок внеклассного чтения в 5 классе.doc
Размер файла: 172032 байт.