Автор конспекта:
Автор(ы): — Лапина Оксана Викторовна

Место работы, должность: —

МКОУ СОШ с Елабуга, учитель химии и биологии

Регион: — Хабаровский край

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — среднее (полное) общее образование

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 8 класс

Предмет(ы): — Биология

Цель урока: —

Формирование условий для усвоения учащаемся знаний процесса пищеварения в ротовой полости: с расположение слюнных желез, состав слюны, регуляция слюноотделения, механизм глотания пищи.

Тип урока: — Комбинированный урок

Используемые учебники и учебные пособия: —

Учебник биологии Н.И.Сонин 8 класса

Используемое оборудование: —

Лабораторное оборудование, реактивы

Компьютер, проектор

Используемые ЦОР: —

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/00000885-1000-4ddd-f46c-1100475d60a7/index_mht.htm

Краткое описание: —

Тема

Пищеварение в полости рта. Глотание.

Цель

Формирование условий для усвоения учащаемся знаний процесса пищеварения в ротовой полости: с расположение слюнных желез, состав слюны, регуляция слюноотделения, механизм глотания пищи.

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

В познавательной сфере:

1. Конкретизировать понятия пищеварение в ротовой полости

2. Определять понятий: Слюнная железа, состав слюны, ферменты, пищеварительные соки, язык. глотка

3. Научиться объяснять процесс пищеварения в ротовой полости и глотания, роли ферментов в пищеварении

4. Давать определение понятия:

Фермент, слюнная железа, состав слюны

В ценностно-ориентационной сфере:

Личностные:

1. Умение управлять своей познавательной деятельностью.

2. Самоконтроль и самооценка

Регулятивные:

1.Постановка цели и анализирование условий достижения цели.

2. Прогнозирование результата и оценивание уровня

достижения результата.

3 . выделение и осознание учащихся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Познавательные:

1. Определение понятий.

2. Выделение и формирование познавательной цели

3. Построение речевого высказывания в устной и письменной форме

4. Излечение необходимой информации из текста.

5. Поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные:

1. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с партнёрами

2. Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию

Основные понятия

Слюнная железа, состав слюны, ферменты, пищеварительные соки, регуляция слюноотделения. глотка

.

Этапы урока:

Этап урока

Методы обучения

УПЗ урока

Формируемые УУД

Методы оценки/са-мооценки

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1. Организационный момент

Приветствует учащихся. Определяет готовность уч-ся к уроку.

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку

Регулятивные – самоконтроль учебной деятельности

самопроверка

2. Актуализация знаний

Игра:

«Что это такое».

«Третий лишний»

Проверяет степень сформированности у учащихся представления о строении пищеварительной системы, понятий

Один ученик объясняет термин другому так, чтобы партнер догадался, о чем идет речь: печень, двенадцатиперстная кишка, питательные вещества, дентин, пульпа, кариес, желудок, пищевые продукты, пищевод.

Один учащийся зачитывает группу слов, другой за минуту находит лишнее слово:

Глотка, пищевод, печень, желудок, кишечник

Питательные вещества – сыр, елки. Жиры, углеводы, и минеральные соли

Резцы, клыки, коренные, хищные зуы

Познавательные: определение понятий, поиск и выделение необходимой информации

фронтально

3.Мотивация и стимулирование

Проблемная ситуация: почему, когда мы долго жуем хлеб, хлеб становится сладковатым?

Создает условия для возникновения внутренней потребности, включения в учебную деятельность, вызвать интерес

Учащиеся вместе с учителем определяют цели занятия, план работы

Познавательные: выделение и формирование познавательной цели,

Регулятивные: постановка цели и анализирование условий достижения цели.

Личностные: Умение управлять своей познавательной деятельностью.

Словесная проверка учителем

4.Изучение новой темы

Компетентно ориентированные задания КОЗ – информационная компетентность

Делит класс на группы и раздает КОЗ

Учащиеся делятся на четыре группы: «Анатомы», «Практики», «Методисты», «Теоретики» и выполняют задания:

Группа «Анатомы» изучают дополнительный материал о составе слюны, расположении слюнных желез, готовят выступления для всего класса. Приложения 1

Группа «Практики» выполняют лабораторную работу: Действие ферментов слюны на крахмал, объясняют полученные результаты перед классом. Приложение 2

Группа «Методисты» работает над дополнительным материалом, раскрывающим методику изучения функций слюнных желез, готовит сообщение для класса. Приложение 3

Группа «Теоретики» изучают материал о глотании и готовя выступление. Приложение 4.

Коммуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с партнёрами , познавательные: Построение речевого высказывания в устной и письменной форме, Излечение необходимой информации из текста

Самопроверка, взаимопроверка

5.Закрепление изученного материала

Тестирование: http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/00000885-1000-4ddd-f46c-1100475d60a7/index_mht.htm

Организует работу учащихся.

Выполняют тест, после выполнения теста взаимопроверка в паре.

Регулятивные: Прогнозирование результата и оценивание уровня

достижения результата.

.

Взаимопроверка, индивидуальная проверка учителем

6.Итоги урока. Рефлексия

самооценка

Анализирует уровень освоения учащимися необходимых знаний, умений и эмоциональный настрой.

-Выражают собственное мнение о работе и полученном результате. Отмечают насколько усвоили тему данного урока:

1. Очень хорошо

2.В основном хорошо, но требуется ещё разобрать дома

3. Не понял тему

Регулятивные: выделение и осознание учащихся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения, личностные: самоконтроль, самооценка

Самопроверка, проверка учителем

Файлы: Урок Лапина.doc
Размер файла: 140800 байт.